| 標(biāo)題：淺談皮?si砝絳в?/td> | ||
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二、教師期望的傳遞。教師根據(jù)對學(xué)生形成的不同期望，確定自己不同的行為傾向，具體表現(xiàn)為：1、教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣來進(jìn)行分組。2、教師與學(xué)生接觸的頻率不同，教師往往更多的關(guān)注成績好的學(xué)生。3、教師往往給成績好學(xué)生難度大的題目，使他們的成績提高更快。4、教師對心目中的“好”學(xué)生表揚(yáng)多，而對心目中“差”學(xué)生批評多。5、教師對期望高的學(xué)生鼓勵和提示更多，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，而對低期望的學(xué)生則很少有具體的要求。6、教師對聰明的學(xué)生有更多的點頭、微笑和直接的關(guān)注，而對遲鈍的學(xué)生則相反。以上這些在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出來 的態(tài)度、行為，傳遞著教師對學(xué)生不同的期望，直接影響和制約著學(xué)生的行為。 三、學(xué)生內(nèi)化教師期望，調(diào)節(jié)自己的行為。學(xué)生會根據(jù)教師的不同期望而產(chǎn)生不同的反應(yīng)。成績好的學(xué)生能夠在課堂上更好地集中注意力，經(jīng)常正確回答教師的提問，努力學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，他們盡量使自己的行為跟教師的期望相符合。在他們的心目中，教師的可信度較高，所以他們?nèi)菀捉邮芙處熕鶄鬟f的期望。當(dāng)然，教師恰當(dāng)?shù)�、有激勵作用的期望也容易被不同層次的學(xué)生所接受。學(xué)生一旦肯定和接受教師所傳遞的信息，就會自覺地將其“內(nèi)化”為自己的期望，這種自我期望是學(xué)生進(jìn)步的根本動力，從而影響學(xué)生的行為。 四、教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息維持或調(diào)整原來的期望。作為教師期望效應(yīng)結(jié)果的學(xué)生行為，為教師提供了新的信息，教師據(jù)此證實、維持或調(diào)整原來的期望，再去影響學(xué)生。因此，教師要對學(xué)生輸出信息進(jìn)行及時評價，使學(xué)生好的行為得到強(qiáng)化，不良行為得到糾正，產(chǎn)生良好的傾向反饋，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生形成新的期望，使之處于良性循環(huán)中。 以上幾個構(gòu)成皮?si砝絳вκ迪止痰母鞲齷方謔腔ノ蜆�，紧密相联的。哉~溲飯討�，各庚}方謚溆Ω檬淺┩ㄎ拮琛⑹孜蠶嘟擁�，謸]姓庋�，才纳惖现皮�-si砝絳вΑ?br> 為了保證皮?si砝絳вΦ乃忱�，首淆x淌τΩ鎂弒附細(xì)叩娜現(xiàn)芰Γ綣鄄熗�、注绎啨、思维能力等。因为教师要通过教学观矓倘有效途径，对来自各烦C嫻男畔⒔泄�、铺m郟傭圓煌難緯剎煌鈉諭�。郊�(xì)叩娜現(xiàn)芰岜Ｖふ庀罟ぷ韉淖既沸院涂凸坌�。其次，教师要有正确的教学思想，哉V萄Ч討校硨媒淌χ韉甲饔煤脫魈宓匚�，壹s罷展巳逖涂悸歉霰鴆鉅斕墓叵怠ＲＶそ淌脫牧礁齷�，坚辰K?……（未完，全文共2397字，當(dāng)前只顯示1443字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談皮?si砝絳в?/FONT>） 上一篇：協(xié)助老師搞好教學(xué)工作 下一篇：企業(yè)老年大學(xué)發(fā)展之我見 相關(guān)欄目：綜合論文 |