| 標(biāo)題：動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)在科學(xué)課堂中的運(yùn)用 |
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動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)在科學(xué)課堂中的運(yùn)用 “教師只要思想上真正顧及了學(xué)生多方面成長、顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成性的特征”。這是葉瀾教授在她的“新基礎(chǔ)教育”理論中，提出的課堂動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)。目前在課堂教學(xué)中還存在一種現(xiàn)象：教師為完成所謂的“知識(shí)”“教學(xué)任務(wù)”，按預(yù)定的教案、教學(xué)思路教學(xué)，絕不允許學(xué)生出“格”。這樣的課與新課程理念是背道而馳，是沒有生命活力的。因此在科學(xué)課堂運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)，能使課堂充滿生機(jī)。動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)具有以下三大特點(diǎn)： 一、以學(xué)生為主體 以往課堂中盡管教師想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，但受教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響，教師把教學(xué)過程看作是預(yù) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略547字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 三、課堂教學(xué)的真實(shí)性體現(xiàn) 課堂是師生雙邊活動(dòng)的場所，傳統(tǒng)的課堂中，教師把教學(xué)過程當(dāng)作一種理想狀態(tài)來設(shè)計(jì)，不允許出現(xiàn)任何偏差，教學(xué)過程呆板枯燥。動(dòng)態(tài)生成式的課堂，不圖省事和形式，追求真實(shí)自然，敢于“暴露”意料之外的情況，師生情感得到淋漓盡致的表達(dá)，因此課堂真實(shí)而自然。 那么如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)呢？有的教師認(rèn)為動(dòng)態(tài)生成式的課一旦放開，很難收起；也有人認(rèn)為動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)，是順著學(xué)生思路去教，很難確保完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教師可以通過以下策略駕馭課堂： 1、備課時(shí)考慮可能出現(xiàn)的情況及其對策 動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)，突出了學(xué)生的主體性，教師備課時(shí)必須充分考慮會(huì)出現(xiàn)哪些情況及如何處理。下面是《金屬》一課的動(dòng)態(tài)生成式備課：（1）、揭示課題：今天學(xué)習(xí)《金屬》一課。 （2）、自行探究：請大家利用桌上的物品自己來研究金屬的共同性質(zhì)。 �。�3）、匯報(bào)情況：你們在研究中有什么發(fā)現(xiàn)？有什么認(rèn)識(shí)？還有什么問題？ 可能出現(xiàn)情況： ①出現(xiàn)課本上的四種性質(zhì)，②缺少某一種性質(zhì)，③可能會(huì)說鐵釘沒光澤。 對策：回答哪一種性質(zhì)就按哪種去教。反問：還有什么共同的性質(zhì)，提示學(xué)生按課本方法去研究一下，建議學(xué)生用砂紙除銹后再觀察。 �。�4）、討論歸納：金屬有哪些性質(zhì)？ 課堂上學(xué)生自行探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，將根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況來確定，例如本課可以組成多種教學(xué)流程，使課堂處于動(dòng)態(tài)生成之中。 2、課堂既要發(fā)揮學(xué)生主體性又要發(fā)揮教師主導(dǎo)性 動(dòng)態(tài)生成式的課堂，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，而忽視教師的主導(dǎo)性。教師一方面要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；另一方面要把握好課堂組織權(quán)，進(jìn)行有效的生成。具體地說就是要在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，并與備課預(yù)料情況進(jìn)行比較，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求組織教學(xué)活動(dòng)。如《毛細(xì)現(xiàn)象》一課，在做“毛細(xì)管中水上升實(shí)驗(yàn)”時(shí)，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)管中水上升了，沒有注意到細(xì)的管子中水升得高，粗的管子中水升得低，這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)控，可以反問學(xué)生：“還發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？管子中水上升的高度一樣嗎？”因?yàn)椤凹?xì)管子中水上升得高，粗管子中水上升得低”這一知識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)必備的�？傊趯W(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真教，這樣才能確保教學(xué)任務(wù)的完成。 3、評價(jià)要評學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和 ……（未完，全文共2364字，當(dāng)前只顯示1423字，請閱讀下面提示信息。收藏動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)在科學(xué)課堂中的運(yùn)用） 上一篇：人壽保險(xiǎn)公司工作簡報(bào) 下一篇：市衛(wèi)生局迎奧運(yùn)消防安全保衛(wèi)百日會(huì)戰(zhàn)工作方案 相關(guān)欄目：教育 科技 黨務(wù)講話 科學(xué)發(fā)展 |