| 標(biāo)題：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)-以十分鐘學(xué)生活動(dòng)增強(qiáng)初一歷史課堂教學(xué)有效性 |
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讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)——以“十分鐘”學(xué)生活動(dòng)增強(qiáng)初一歷史課堂教學(xué)有效性 摘 要：新課程實(shí)施以來(lái)，國(guó)家到地方都十分重視在初一歷史課進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，但因?yàn)楦鞣N原因一線教師并不重視學(xué)生活動(dòng)的使用。筆者作為一名一線教師，在實(shí)踐中摸索到學(xué)生活動(dòng)的一些關(guān)鍵點(diǎn)，并初步探尋了一些進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，故在此寫下來(lái)以利于交流。 關(guān)鍵字：學(xué)生活動(dòng) 課堂有效性 一、初一歷史課進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的必要性 �。ㄒ唬﹪�(guó)家課標(biāo)和新課改理念決定。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，歷史課程改革應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略486字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 三、初一歷史課進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的關(guān)鍵 （一）學(xué)生活動(dòng)必須與課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密相連，利于突出重點(diǎn)或是突破難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)不應(yīng)該與知識(shí)點(diǎn)割裂，而應(yīng)該圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該將學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)成突出課文重點(diǎn)、突破課文難點(diǎn)的重要方式。只有與課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密相連的學(xué)生活動(dòng)才具有強(qiáng)大的生命力，才能真正使學(xué)生活動(dòng)獲得最大的課堂效益，才能最大程度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。如：《明朝對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流》一課，課文重點(diǎn)和難點(diǎn)都是鄭和下西洋的具體過(guò)程，為進(jìn)一步突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，我安排學(xué)生進(jìn)行了“十分鐘”的學(xué)生活動(dòng)：手工繪制鄭和下西洋航行線路圖。繪圖要求只繪制線路和經(jīng)過(guò)的主要地名，學(xué)生在繪圖的過(guò)程中不但掌握了繪圖技能，培養(yǎng)了繪圖能力，增強(qiáng)了直觀教學(xué)效果，而且輕松記住了鄭和出使的具體線路和出發(fā)點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的主要地點(diǎn)和最遠(yuǎn)航程等基本知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)了課堂教學(xué)有效性。 �。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)應(yīng)納入每課的正規(guī)課時(shí)教學(xué)中，即在每課時(shí)設(shè)置固定的時(shí)間（“10分鐘”）。 一方面，若學(xué)生活動(dòng)不規(guī)定時(shí)間限制，則容易因活動(dòng)而廢教學(xué)，不利于教學(xué)的深入開(kāi)展；若活動(dòng)不納入每課教學(xué)，則針對(duì)性不強(qiáng)，指向性不明確，活動(dòng)效果自然無(wú)法保證。另一方面，在學(xué)生活動(dòng)與課文重難點(diǎn)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，每課時(shí)都精心設(shè)置固定時(shí)間的學(xué)生活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，有利于當(dāng)堂知識(shí)的過(guò)手訓(xùn)練和鞏固記憶，能切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性�；顒�(dòng)要設(shè)置固定的時(shí)間，則要求教師花更多的心思在活動(dòng)的策劃與組織上。如：鄭和下西洋要嚴(yán)格要求不繪制海岸線；演講、辯論、講歷史故事等活動(dòng)要嚴(yán)格限制每位發(fā)言者的時(shí)間；討論活動(dòng)也要嚴(yán)格限制討論時(shí)間與各組發(fā)言時(shí)間等。 （三）學(xué)生活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)現(xiàn)形式。一方面，初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)某項(xiàng)事物或形式的喜歡和專注無(wú)法持久，長(zhǎng)久使用同一種形式的活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致他們的厭倦；另一方面，初一學(xué)生處于發(fā)展的黃金期，各種能力特別是與抽象思維有關(guān)的能力亟待培養(yǎng)，豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)他們各方面的能力。而在初一歷史課上，大致可以有如下幾種學(xué)生活動(dòng)形式適合使用： 1、“動(dòng)口”的活動(dòng)形式，如演講、辯論、講歷史小故事等。如《走向全盛的唐朝》教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解盛唐的繁榮，可以設(shè)計(jì)演講活動(dòng)“話說(shuō) ……（未完，全文共2097字，當(dāng)前只顯示1262字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)-以十分鐘學(xué)生活動(dòng)增強(qiáng)初一歷史課堂教學(xué)有效性） 上一篇：治超站民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)自查自糾報(bào)告 下一篇：2008年民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作第一階段匯報(bào)材料 相關(guān)欄目：學(xué)校 大學(xué)生 生活會(huì) 教育 創(chuàng)建活動(dòng) |