| 標(biāo)題：幼教論文：把環(huán)境還給孩子 | ||
|
新《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”的確，兒童的發(fā)展是與周圍的環(huán)境息息相關(guān)的，是在與環(huán)境的相互作用中來成長、變化的。所以，要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師不僅僅只對環(huán)境給予足夠的關(guān)注，更應(yīng)該思考如何為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)孩子主動參與，支持孩子積極探索，與孩子進(jìn)行互動的環(huán)境。以前我們在考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容的時候，總愛從教師的角度出發(fā)，以教師的視角和審美情趣選擇主題、內(nèi)容、材料、場地。我們認(rèn)為我們很了解孩子的發(fā)展和需求，我們知道孩子需要的是什么。以班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例：常常是在開學(xué)以前，教師就已經(jīng)把教室里布置得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模置烙^也十分的豐富�？墒菍嶋H的情況呢？我們常常發(fā)現(xiàn)，我們精心準(zhǔn)備的許多新的材料，在剛投放在區(qū)角里的時候，孩子們興趣會十分的濃厚，常常很多人圍在一起玩�？墒沁^上幾天，等孩子們的新鮮感過去了 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略637字，正式會員可完整閱讀）……
二、給孩子豐富、趣味、有層次、需要的操作材料。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是活動的主體，我們在投放材料的時候，應(yīng)該考慮孩子的需求和興趣，突出幼兒活動的主體性。我們在活動區(qū)投放的材料應(yīng)該是孩子近期發(fā)展需要的。比如我們在進(jìn)行服裝的主題活動時，孩子們提出辦一場服裝秀。在準(zhǔn)備階段，孩子們就提出了要裝飾舞臺的背景�？墒呛⒆觽冞@方面的經(jīng)驗比較缺乏，于是我們和孩子一起討論，共同在美工區(qū)里搜集了大量的可以用與裝飾的材料，孩子們經(jīng)過自己的搜集、探索、操作，與同伴交流討論，建立了許多新的經(jīng)驗，不僅僅是學(xué)習(xí)了裝飾，還學(xué)到了搜集資料、與人合作等很多東西，并且體驗到了成功的樂趣和自己作為材料的主人的喜悅！不同的孩子對材料的需求是不同的，如果像以前一樣僅僅是老師根據(jù)自己掌握的情況來投放材料，很難能夠滿足每一位幼兒的需求，我們把活動區(qū)的材料還給孩子，提供更多的可以組合和操作的材料，讓孩子感覺到自己是這些材料的主人，他們會更投入的想辦法、動腦筋，在玩中收獲到更多的東西，獲得更大的發(fā)展。我們的環(huán)境是需要不斷變化的，根據(jù)孩子的發(fā)展，孩子的興趣需要，我們應(yīng)該給孩子一個寬松的環(huán)境，讓每個孩子的個性都能夠得到充分的發(fā)展機會。各種操作材料給了孩子們探索操作的機會，同時，孩子們的探索操作也給這些材料賦予了新的生命力，只有這樣通過不斷的互動，才能讓孩子更加喜愛這些材料，獲得發(fā)展。 三、讓孩子做活動的主人。以前我們總是對孩子們有一些懷疑，覺得很多事情他們是做不好的。比如，在對主題的選擇、環(huán)境的布置這些內(nèi)容上，我們總覺得應(yīng)該是教師來決定的事，孩子們只能參與一些像制作、裝飾的活動。其實孩子們本來就是活動的主體，環(huán)境的主人，很多事情比如為什么不能嘗試讓他們來決定呢？我們班剛開學(xué)進(jìn)行環(huán)境布置的時候，我也是用了以前的方法，老師先就把各個活動區(qū)的場地設(shè)置好了，布置得非常的精美。可是開學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)小朋友玩娃娃家的時候總是把我布置的娃娃家的東西拿出來搬到小房子里玩。開始的時候我很不理解，為什么他們不玩已經(jīng)布置好的區(qū)角而要麻煩的搬來搬去呢？后來通過和孩子們的交談，我知道了原來他們這樣做有他們的理由，他們覺得里邊老師布置的那個娃娃家太安靜了，玩起來不熱鬧，而他們選的地點很熱鬧 ……（未完，全文共2752字，當(dāng)前只顯示1656字，請閱讀下面提示信息。收藏幼教論文：把環(huán)境還給孩子） 上一篇：縣食品藥品監(jiān)督管理局行政執(zhí)法責(zé)任制實施情況自查報告 下一篇：新形勢下基層干部提升履職能力引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的思考 相關(guān)欄目：文教論文 綜合論文 環(huán)保 城建講話 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 |