標題：學生綜合實踐活動心得體會

　　
　　從本學期開始，我校按國家要求，三至六年級開設了綜合實踐活動課。說句實在話，剛開始的時候，我們都不知道綜合實踐課是干什么的？12月5日到東明小學參加區(qū)教研室組織的綜合實踐活動小課題研究研討會，通過聽了兩節(jié)課和武科長關(guān)于綜合實踐活動課的一些詮釋，我感覺受益匪淺。對此，我才對綜合實踐課有了進一步的理解和認識。
　　東明小學的兩位老師分別講了綜合實踐的開題課和階段總結(jié)課，聽課后我就在想：如果每周都有這樣的兩節(jié)課，會是什么情況，如果這樣的研究活動變成常態(tài)課會怎樣？孩子們會學到多少課本上所學不到的知識？這樣的課對孩子們來　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略448字，正式會員可完整閱讀）……　
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科課程有聯(lián)系也有區(qū)別。它以學生發(fā)展為本，重視學生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。開展綜合實踐活動并不是要求天天搞活動，實際上活動的開展對各科的學習有促進作用。學生能力提高了；自覺性、主動性增強了；知識面開闊了；特長得到發(fā)展了；人生價值得到體現(xiàn)了；這些無疑對各科目的學習都有好處。只是學生的學習多了一科，占用了學生的一些時間，但試想如果我們每天的課程只是上有課本的課程，學生就會學得更好嗎？這樣的學生將來會怎樣？我們的實踐證明，開展了綜合實踐活動，學生的各科的學習只有更好。
　　自三年級開始設置，每周平均3課時，可集中也可分散使用，用于綜合實踐活動。
　　三、綜合實踐課的課程性質(zhì)
　　實踐性——觀察、實驗、考查、探究
　　開放性——目標、內(nèi)容、評價、過程、結(jié)果
　　生成性——計劃與變化
　　自主性——自主發(fā)展的空間
　　四、綜合實踐課與活動課的區(qū)別
　　綜合實踐活動必修課是活動課程的規(guī)范、發(fā)展和提高，它強調(diào)課程的必修性質(zhì)，增加了信息技術(shù)教育也勞動技術(shù)教育內(nèi)容，強調(diào)學習方式的變革。
　　五、綜合實踐活動的切入點——小課題研究
　　小課題研究有三種課型：研究準備課、階段總結(jié)課、結(jié)題反思課
　�。ㄒ唬┭芯繙蕚湔n：
　　1、發(fā)現(xiàn)問題，確立課題。
　　2、確定研究的內(nèi)容。
　　3、明確研究的目的。
　　4、選擇研究的方式。
　　5、制定活動計劃。
　　6、確定活動成果的展示形式。
　�。ǘ╇A段總結(jié)課：
　　1、指導學生落實方案。
　　2、幫助學生克服研究中的困難。
　　3、引導學生在研究中進行自我反思。
　　4、幫助學生及時調(diào)整研究的方向。
　�。ㄈ┙Y(jié)題反思課：
　　1、幫助學生整理研究成果并擬定介紹提綱。
　　2、指導學生選擇恰當?shù)某晒故拘问健?br>　　3、組織學生現(xiàn)場展示、交流研究成果。
　　4、引導學生對研究成果進行問題性評價。
　　5、幫助學生進行經(jīng)驗總結(jié)式反思。
　　6、生成新的課題并制定方案。
　　我現(xiàn)在覺得：“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課程改革獲得成功，沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完 ……（未完，全文共1933字，當前只顯示1163字，請閱讀下面提示信息。收藏學生綜合實踐活動心得體會）

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