| 標題：淺談創(chuàng)建學習型黨組織的途徑 |
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學習，是一個人或一個組織為參與社會實踐活動、推動社會經(jīng)濟發(fā)展、增強社會科學技術(shù)知識和提高自身整體素質(zhì)的必然方式。在不同的社會發(fā)展環(huán)境、行業(yè)體系里和社會組織中，對學習的內(nèi)容、采取的方法、考核的標準、達到的目標都是不同的。在我國現(xiàn)行政府中開展學習型黨組織建設，其學習內(nèi)容、方法、考核、評估都必須始終圍繞著增強黨的執(zhí)政能力、提高黨的領(lǐng)導核心作用、落實黨的路線、方針、政策、發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用這個中心。 列寧同志說“一個偉大的政黨，必須有先進的理論”，而一個先進的理論就是從“學習、實踐、再學習、再實踐”中逐步發(fā)展和形成的。中國共產(chǎn)黨建黨85年來，從新民主主義革命到 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略501字，正式會員可完整閱讀）…… 學習方式主要包括集中學習、個人學習和交流學習，它是落實學習內(nèi)容的重要措施。個人學習的形式主要包括看書、讀報、看電視、上網(wǎng)、上學、參加培訓等，集中學習的方式主要有讀報、學文件、集中培訓、座談會、參觀學習等；交流學習的形式主要包括參觀考察、外出培訓、舉辦研討會、經(jīng)驗交流會、學術(shù)交流等。學習型黨組織的學習方式和一般文化知識的學習方式有相同之處，也有不同之處。首先，兩者都在落實學習內(nèi)容，把無形的知識變成有形的結(jié)果；其次，一般文化知識的學習重在個人學習，其結(jié)果側(cè)重于個人，而學習型黨組織重在集中學習和交流學習，其結(jié)果側(cè)重于團隊；第三，個人學習重在提高自身整體素質(zhì)，不斷適應新形勢下社會經(jīng)濟發(fā)展，而集中學習重在提高團隊整體素質(zhì)、提高團隊整體工作質(zhì)量、工作業(yè)績或經(jīng)濟效益，樹立團隊形象。 學習考核是檢驗學習質(zhì)量的保證。學習的目的是為了將學到的知識應用實際工作中，工作質(zhì)量、工作業(yè)績、理論水平的提高，是檢驗學習質(zhì)量的直接體現(xiàn)。因此，必須對學習質(zhì)量進行考核。學習質(zhì)量的考核形式主要包括學習筆記考核、工作業(yè)績考核、學習指標考核和理論水平考核四個方面。學習筆記考核的主要目的是核實學習內(nèi)容的完成情況；工作業(yè)績考核的主要目的是檢驗個人和單位在學習質(zhì)量、學習效果、應用程度和創(chuàng)新能力等方面的提高程度；學習指標考核的主要目的是檢驗已制定的學習計劃、學習目標、隊伍建設、活動方案等各項指標的落實情況；理論水平考核的主要目的是檢驗學習型黨組織中每一位成員思想認識的提高程度、對所學知識的理論基礎(chǔ)掌握情況，特別是通過理論知識的學習、實際工作的應用、典型事例的總結(jié)，逐步形成具有指導意義的運行模式和理論基礎(chǔ)。 學習效果評估是完善學習型組織的根本。建設學習型黨組織是一個長期性的任務，也是一項系統(tǒng)工程，它會隨著社會環(huán)境和工作目標的改變和完善，而逐步發(fā)展和完善。因此，建立和完善學習型黨組織評估體系也是一項長期任務。建立學習型黨組織評估體系的主要目的是，系統(tǒng)地評估學習內(nèi)容的合理性，學習方式的適用性、學習考核的科學性。學習型黨組織評估體系應包括黨組織戰(zhàn)斗能力的是否增加、黨員先進性 ……（未完，全文共2164字，當前只顯示1302字，請閱讀下面提示信息。收藏淺談創(chuàng)建學習型黨組織的途徑） 上一篇：以科學發(fā)展觀促進機關(guān)黨建工作發(fā)展 下一篇：農(nóng)村社會保障體系建設狀況匯報 相關(guān)欄目：綜合論文 創(chuàng)建活動 學習體會 學習材料 共青團 組工 組織講話 黨會報告 七一黨建專題 |