一、基本情況： 我校現(xiàn)有在校學(xué)生840多人，20個(gè)教學(xué)班，開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械加工、電（氣）焊、建筑、農(nóng)林、工科等8個(gè)專業(yè)�，F(xiàn)有教職工61人，其中大學(xué)本科畢業(yè)23人，中高級職稱30人。專業(yè)理論課教師20人，基礎(chǔ)文化課教師25人，專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師12人。二、“雙師型”教師培養(yǎng)工作現(xiàn)狀：2003年以來，我們把建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，打造品牌專業(yè)，辦大、辦活、辦強(qiáng)學(xué)校作為學(xué) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略335字，正式會員可完整閱讀）…… 核、職稱晉升中優(yōu)先，在教師年度工作中，優(yōu)秀指標(biāo)向教學(xué)第一線專業(yè)課教師傾斜�！半p師型”教師培養(yǎng)途徑主要是：1、參加省市培訓(xùn)，每期全面落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃和相應(yīng)學(xué)科教師；2、鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，向相關(guān)邊沿學(xué)科輻射，通過自身學(xué)習(xí)，具備某一專業(yè)的理論教學(xué)和師資指導(dǎo)能力；3、實(shí)際操作。充分利用學(xué)校實(shí)習(xí)車間、實(shí)習(xí)室設(shè)備，外聘3名合同實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)和教師實(shí)際操作能力培訓(xùn)輔導(dǎo)，教師在課余時(shí)間進(jìn)車間，進(jìn)實(shí)習(xí)室實(shí)際操作，提高能力。實(shí)踐證明，參加省市安排的培訓(xùn)和實(shí)際操作的途徑成效明顯。目前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師12人，占教職工總數(shù)的19.7﹪，占專任教師的21.1﹪，“雙師型”教師的人數(shù)及學(xué)科分布不能滿足所開設(shè)專業(yè)的教學(xué)需要。我�！半p師型”教師能夠勝任理論教學(xué)和技能示范工作，在培養(yǎng)學(xué)生能力，具備某一專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)方面做到理論上精通。實(shí)習(xí)指導(dǎo)上動手操作，示范引領(lǐng)，學(xué)生100﹪取得職業(yè)資格初級、中級證書。三、“雙師型”教師培訓(xùn)工作存在的主要問題：省市安排的培訓(xùn)學(xué)科面較窄，不能適應(yīng)學(xué)校開設(shè)專業(yè)的師資培訓(xùn)需要。培訓(xùn)時(shí)間與學(xué)校正常教學(xué)時(shí)間相矛盾，不能發(fā)動大多數(shù)教師參與培訓(xùn)。培訓(xùn)人數(shù)指標(biāo)少，不能滿足學(xué)校師資配套和教師渴望培訓(xùn)進(jìn)修的要求。自學(xué)進(jìn)修難度較大，主要是課余時(shí)間有限，實(shí)際操作培訓(xùn)規(guī)范性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。教師到企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練不能落實(shí)。首先是縣域內(nèi)無學(xué)校急需的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模企業(yè)；其次是無相關(guān)配套的政策，協(xié)調(diào)難度大。6、“雙師型”教師獲取“雙證書”，特別是職業(yè)資格證書難，主要是考取職業(yè)資格證書渠道不暢。四、對“雙師型”教師培養(yǎng)工作的意見和建議：1 ……（未完，全文共1447字，當(dāng)前只顯示871字，請閱讀下面提示信息。收藏職教中心“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告）
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