| 標(biāo)題：學(xué)習(xí)張麗莉、沈星事跡心得體會 |
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提出這樣的問題，似乎很不近情理。生命對每個人來講只有一次，世界上沒有比生命更可貴的東西。 而這樣的問題又每每被提起，正因?yàn)樯少F，才有一次又一次關(guān)于生命價值、生命意義的無盡思索與廣泛討論。 近日來，兩個見義勇為英雄的名字伴隨著五月的春風(fēng)傳遍大江南北、長城內(nèi)外。年輕美麗的佳木斯教師張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生，被大客車從身上碾過，至今尚未脫離危險；英俊帥氣的二炮軍官沈星為救落水兒童，獻(xiàn)出了年僅31歲的生命。 面對英雄的壯舉，即使_最龐雜的網(wǎng)絡(luò)，也表現(xiàn)出一致的贊美與頌揚(yáng)，毫不吝嗇地送上了“最美女教師”“最帥星哥”的稱號。學(xué)習(xí)兩位英 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略459字，正式會員可完整閱讀）…… 時代發(fā)展到今天，為了搶救國家財產(chǎn)而獻(xiàn)出生命的討論少了，大家的共識是由專業(yè)的救援隊(duì)來解決。像當(dāng)年英雄少年劉文學(xué)為制止地主分子偷集體辣椒被砍死，15歲的賴寧勇?lián)渖交鸲鵂奚刃袨椋鸵呀?jīng)明確不再提倡。眾多爭論的焦點(diǎn)是在救人上，當(dāng)另一個生命遇到危險需要自己伸出援手時，在怎樣搶救別人和保護(hù)自己生命的取舍上，形成了最大的糾結(jié)。 這樣的爭論在2008年汶川大地震“范跑跑事件”中達(dá)到高潮�！暗狗杜伞闭J(rèn)為，范美忠作為一個教師，在地震發(fā)生時保護(hù)好學(xué)生生命安全是他的第一職責(zé)，他的行為是臨陣脫逃，嚴(yán)重失職；而“挺范派”則認(rèn)為，在突如其來的災(zāi)害中，求生是人的第一本能。在自己可能無力保護(hù)學(xué)生的情況下首先保存了自己的生命，其行為本身沒有什么過錯。 同樣對付出生命值不值的討論，還發(fā)生在美國電影《拯救大兵瑞恩》上�！坝�8個人換1個人的生命，用8個母親的兒子換1個母親的兒子”，這樣的代價到底值不值？這樣的宣揚(yáng)到底符不符合人類的普世價值？ 如果問題一直停留在這樣的層面上，可能永遠(yuǎn)不會有答案。因?yàn)樯膬r值，是從來不可能以任何數(shù)量折算的方式來評估的。在特定時刻，自我與他人誰的生命最可貴？如果一定要回答這樣的問題，我認(rèn)為應(yīng)該將其倒過來——將生命視為最可貴，就不會有自我與他人之分。 多少救人英雄，他們不是不知道自己生命的可貴而奮不顧身，恰恰是深知生命的偉大和生活的美好，才會不顧一切去保護(hù)搶救。那一瞬間，自我與他人生命的價值已經(jīng)完全融為一體了。 在宣傳救人英雄事跡的過程中，人們可以從他的境界、思想、品德、作風(fēng)等方面總結(jié)出許多光芒四射的亮點(diǎn)。但不管賦予多少光環(huán)，一定有其最本質(zhì)、最樸素的動機(jī)與人性相通，那就是視別人的生命為自己的生命，給別人美好為自己美好。只有自己熱愛生活，珍惜生命，才會在他人的生活或生 ……（未完，全文共1981字，當(dāng)前只顯示1192字，請閱讀下面提示信息。收藏學(xué)習(xí)張麗莉、沈星事跡心得體會） 上一篇：2012年城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理“進(jìn)機(jī)關(guān)”活動自查報告 下一篇：反腐倡廉調(diào)研報告 相關(guān)欄目：學(xué)習(xí)體會 學(xué)習(xí)材料 事跡推薦 工作體會 |