| 標題：對運用家庭教育轉(zhuǎn)化小學問題學生的探析 | ||
| 對運用家庭教育轉(zhuǎn)化小學問題學生的探析 目 錄 引言 一 小學問題學生的特征 （一） 心理問題 1 自卑、嫉妒 2 自殺傾向 （二） 不良行為問題 1 暴力傾向 2 課堂違紀行為 3 沉溺網(wǎng)絡 （三） 學習問題 1 厭學 2 注意力易分散 二 各類因素對小學問題學生的影響 （一） 社會因素 （二） 學校因素 （三） 家庭因素 1 家長的教養(yǎng)方式 2 家庭結構的類型 3 家長自身的文化素養(yǎng) 4 家長對學生問題的態(tài)度及處理方式 三 轉(zhuǎn)變觀念，重視小問題學生的轉(zhuǎn)化 四 利用家庭教育轉(zhuǎn)化問題學生的對策 （一） 營造良好的家庭氛圍 （二） 家長自身素質(zhì)的重要影響 （三） 正確運用權威，重視民主教育 （四） 合理利用獎懲 （五） 樹立多元的成長觀 （六） 家校共育的方法 五 結語 謝辭 參考文獻 對運用家庭教育轉(zhuǎn)化小學問題學生的探析 引 言 問題學生是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。雖然這部分_不多，但如果沒有得到妥善處理，不僅不利于這些兒童自身的身心健康，也不利于班級的管理，甚至會成為社會的隱患。因此，對問題學生現(xiàn)狀的深入了解和研究以及掌握轉(zhuǎn)化的技巧也就顯得勢在必行。 縱觀眾多研究篇目，對問題學生的研究范圍大多是中學生， ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略1170字，正式會員可完整閱讀）……
2 自殺傾向 現(xiàn)今小學生出現(xiàn)自殺的事件已經(jīng)不是一件“新鮮”的事。據(jù)中國青少年研究中心2005年9月的一項全國性調(diào)查顯示，約有9%的中小學生對生活感到絕望，產(chǎn)生過自殺的念頭，且呈明顯的低齡化趨勢。較近的一次是兩名小學生因為不滿老師的嚴厲教學，在學校內(nèi)服毒自殺，喝之前，兩人在黑板上寫下遺言，周周寫：“如果我死了，就怪數(shù)學老師，請警察叔叔將她抓走�！毙魧懀骸拔液美�，她們都不理解我，不想活了。”所幸搶救及時沒有喪命。這是一個令人擔憂的現(xiàn)象。然而更讓人憂慮的是，學校和家長很少能覺察到學生自殺的傾向，更不用說采取預防措施了。其實有的學生在事發(fā)前總有一些征兆，很多孩子甚至會發(fā)出“求救”信號，但是很多家長和教師都沒有注意到，或是根本不予理會。事發(fā)后他們只會把原因歸結為學生壓力太大，心理太脆弱，但很少有人去思考事情的根源性問題。 任何一個人自殺都不是偶然的，即使是一念之差，他的性格和思維方式也必然有產(chǎn)生一念之差的基礎。所以自殺是有規(guī)律可循的，是可以避免的。 據(jù)有關資料統(tǒng)計我國所有自殺者的60%為抑郁癥患者。學生抑郁的基本特征是情緒低落，興趣索然，不愿與朋友、同學交往。嚴重時會有悲觀絕望、生不如死的感覺。這種行為一般是長期現(xiàn)象，平時就應該注意和防范。還有學生的一些異常表現(xiàn)也可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)學生的自殺傾向。比如本來愛說愛笑的學生突然_；本來很少說話的學生突然大說大笑；沒事發(fā)愣，發(fā)呆，眼睛發(fā)直；說一些令人吃驚的話；見同學就躲.....遇到這些征兆，家長和教師絕對不可以掉以輕心，采取必要的措施防患于未然。 （二） 不良行為問題 有句名言說“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”�？梢娏己玫男袨榱晳T會影響人的一生�？墒钱斚拢瑓s有很多小學生存在不良的行為習慣，尤其是問題學生的不良行為與同齡孩子相比有很大的偏差。 1 暴力傾向 所謂小學生暴力行為傾向，是指小學生具有的一定穩(wěn)定性和反復性的暴力方式侵犯他人（包括小動物）的意識和行為。[2]有的小學生只要別人一不小心碰到他，他就會有激烈的反應，大打出手，滿臉通紅，臉上還有汗珠。你如果問他為什么打人，他會說別人欺負他了。這是典型的易怒型。還有一些習慣性使用暴力的學生，在他們的價值觀里就相信只有武力才能解決問題。這種類型的學生不一定經(jīng)常打人，多事在遇到問題的時候才出手。比如他跟別人打架吃了虧，他一定要武力報復，你告訴他可以跟老師或家長說，他會認為“那沒用”，在他眼里，唯一消怒的方法就是讓對方嘗嘗他的拳頭。當然還有一些小學生，他們的語言表達能力較差，跟別人爭論又說不贏，有時候明明是他有理，最后又變成了沒理，情急之下，就只好用武力說話。這種特征的學生品質(zhì)不壞，平時也不搗亂，只有在說不過、說不通人家的時候才會施暴。以上這些有暴力傾向的小學生都是屬于存在錯誤的自衛(wèi)意識，而另一種類型的則是屬于想要表現(xiàn)自我，在學生群里稱霸的學生。這一類的學生往往在學習或者其他正經(jīng)事上沒有什么優(yōu)勢，只有一股橫勁，用拳頭當旗幟來表現(xiàn)自我，讓其他小學生對他們產(chǎn)生畏懼心理，以此來滿足自己稱霸的快感。 2 課堂違紀行為 小學階段的課堂違紀行為是指那些在課堂上沒有專心聽講，做一些讓教師無法正常上課，或者影響其他人認真聽課的行為。根據(jù)這些學生行為表現(xiàn)的傾向可以分為隱蔽性的和擾亂性的違紀行為。 隱蔽性的違紀行為主要表現(xiàn)是：課堂上心不在焉、開小差；害怕老師提問、抑郁孤僻等退縮行為；看漫畫、在桌上或課本上亂寫亂畫等不負責任的行為。擾亂性行為包括故意頂撞老師、破壞課堂秩序的盲目反抗權威的行為；吵吵鬧鬧、挑釁推撞他人的攻擊性行為；左右搖晃、交頭接耳擾亂秩序的行為；作滑稽動作、口出怪調(diào)等故意惹人注意的行為。 3 沉溺網(wǎng)絡 據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計，10歲以下低齡網(wǎng)民比重上升，在2009年時就由0.4%增至1.1%，特別是13歲到18歲的學生已經(jīng)成為網(wǎng)絡成癮的重災區(qū)。小學生玩電腦無非就是上網(wǎng)聊天、打游戲。他們精力旺盛，對新事物充滿好奇心和探索欲，接受新事物迅速而不假思索。但是，由于他們的人生觀、價值觀尚未形成，自控能力又相對較弱，所以在形形色色的網(wǎng)絡世界面前，其心理和行為的矛盾沖突現(xiàn)象便越發(fā)強烈，因而成為“網(wǎng)癮”的易感人群。[3]有網(wǎng)癮的小學生，一般都是沉迷于網(wǎng)絡游戲。這些小學生一回家的第一件事就是打開電腦，坐在電腦前眼睛直直的盯著屏幕，其他任何動靜都影響不到他，玩得起勁的時候都沒有饑餓感或者口渴，即使有內(nèi)急也會一直憋著，等到實在忍不住才火急火燎地跑去。還有些學生為了玩游戲，家庭作業(yè)也沒有心思做，晚上不玩到一定時間就會睡不著，即使勉強去睡覺頭腦里也會一直想著游戲的事，導致第二天精神不振，沒有精神上課。要是有誰指責他們，他們還**直氣壯地跟你爭吵或者當作耳旁風，不予理睬。還有些學生會模仿網(wǎng)絡游戲里面的角色和行為，曾經(jīng)就有新聞報道過一名小學生從高樓跳下來，事后問他為什么會跳下來，他說想試下自己是不是也像電腦游戲里面的人物一樣也可以長個翅膀飛下來。更令人擔憂的是有的小學生會胡亂地模仿游戲里面的打斗方式，群毆等。這都是使人堪憂的現(xiàn)象。 （三）學習問題 小學班級里經(jīng)常會出現(xiàn)一些學習困難或者有學習障礙的學生 ……（未完，全文共6317字，當前只顯示3041字，請閱讀下面提示信息。收藏對運用家庭教育轉(zhuǎn)化小學問題學生的探析） 上一篇：季度財政工作匯報 下一篇：市律師事務所關于黨的群眾路線教育活動第一環(huán)節(jié)自查評估報告 相關欄目：婦聯(lián) 三八婦女節(jié)專題 教育 學校 工商 調(diào)研報告 大學生 |