| 標題：全縣中小學(xué)機構(gòu)編制管理調(diào)研報告 |
| 全縣中小學(xué)機構(gòu)編制管理調(diào)研報告 調(diào)查目的：深入了解全縣中小學(xué)機構(gòu)編制管理和實施情況，全面掌握我縣中小學(xué)校布局、辦學(xué)規(guī)模、師資結(jié)構(gòu)、教職工配備、職稱評聘等情況，了解基層學(xué)校辦學(xué)過程中存在的問題和困難，聽取基層學(xué)校對機構(gòu)編制管理工作的意見和建議，進一步優(yōu)化中小學(xué)教職工結(jié)構(gòu)，推動全縣教育資源均衡配置。 調(diào)查時間：10月28日—11月3日 調(diào)查地點：縣****所縣直中小學(xué)幼兒園、****個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園 調(diào)查方式：問卷調(diào)查、走訪座談、統(tǒng)計分析等 調(diào)查對象：全縣中小學(xué)校、幼兒園 調(diào)查內(nèi)容：全縣中小學(xué)校、幼兒園編制管理總體情況 一、全縣中小學(xué)機構(gòu)編制現(xiàn)狀 **縣教師現(xiàn)有編制是按照2002年實際在校學(xué)生數(shù)核定的，當時全縣中小學(xué)、幼兒園學(xué)生總量只有****人。其中，高中在校學(xué)生****人，初中在校學(xué)生****人，小學(xué)在校學(xué)生****人，學(xué)前班（幼兒園）在班（在園）幼兒****人，寄宿制幼兒園在園幼兒****人，職初在校生****人，核編****名（含縣教研室、職技校、教師進修學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校）。近年來，縣委、政府領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)調(diào)新增編制****名，教師總編制達********人（幼兒園328人，小學(xué)4240人、初中2010人、高中1169人、其他學(xué)校285人）。2013年，有在校學(xué)生****人，其中，幼兒****人，小學(xué)生**** 人，初中生****人，高中生****人，職校生****人，特教生31人。按國標需核定教師編制全縣應(yīng)有****人，目前全縣教師編制缺口達****名 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略1085字，正式會員可完整閱讀）…… （三）職稱比例不合理、評聘矛盾突出。《**市教育委員會關(guān)于**市教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例的實施意見》中明確：中小學(xué)教師高、中職教師比例以學(xué)校類別計算核算（具體如下表）。 中學(xué)教師高中職比例 職務(wù) 類別 高中教師 初中教師 高級 中級 高中級 高級 中級 高中級 一級一等 20% 50% 65% 二級二等 （國家級重點職高） 40% 45% 80% 17% 48% 60% 一級三等 （省級重點職高） 35% 45% 75% 15% 15% 55% 二級一等 （省示范性職高） 30% 45% 70% 12% 43% 50% 二級二等 （合格職高） 25% 45% 65% 10% 40% 45% 二級三等 （初級職業(yè)中學(xué)） 20% 45% 60% 8% 37% 40% 三級 （其它職高） 20% 40% 55% 8% 35% 38% 小學(xué)（幼兒園）高級教師比例 類別 一等 二等 三等 一級示范 65% 62% 58% 二級示范 55% 52% 48% 三級示范 45% 42% 38% 未評定等級的，高職比例暫按原地（市）級實驗、示范小學(xué)（幼兒園）45%，原縣級實驗、示范小學(xué)（幼兒園）42%、一般完小（幼兒園）38%。 目前，全縣高級中學(xué)有 ****所，評定一級三等學(xué)校****所、二級一等****所，未評定等級****所；初級中學(xué)****所，一級二等、三等共****所、占22%，二級一等****所、占17%，未評級的****所，占61%；小學(xué)****所，一級三等學(xué)校2所、占1%，一級二等6所、占3.2%，二級一等1所、占0.5%，未評級的177所、占95.1%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣中心幼兒園****所，評定一級二等的有2所、占18%，未評級的9所、占82%。由此看出未評級的學(xué)校占了絕對多數(shù)。當前，國家推行義務(wù)教育均衡發(fā)展，停止了中小學(xué)學(xué)校級別的評定工作。未定級的學(xué)校盡管通過實施校安工程、薄弱學(xué)校改造等在校舍、師資等硬軟件上有的大幅提升，但學(xué)校沒有級別，高職比例仍然較低，無論實行評聘分開與不分開，教師職稱在晉升、評聘時矛盾都非常突出，教師工作的積極性難于提高。 2013年學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中職、高職教師低聘統(tǒng)計（計****人） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（縣直學(xué)校） 高職低聘 人數(shù) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（縣直學(xué)校） 高職低聘 人數(shù) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（縣直學(xué)校） 高職低聘 人數(shù) 縣幼兒園 2 **鎮(zhèn) 77 **鎮(zhèn) 7 進修學(xué)校 10 **鎮(zhèn) 58 ** 2 特殊學(xué)校 1 **鎮(zhèn) 43 **鎮(zhèn) 9 職中 4 **鎮(zhèn) 14 **鎮(zhèn) 84 **鎮(zhèn) 13 （四）教育資源區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理。城鄉(xiāng)差別及近年城鎮(zhèn)化建設(shè)進展的加快，導(dǎo)致鄉(xiāng)村生源逐步往縣鎮(zhèn)擠。交通便利的城區(qū)小學(xué)大班化現(xiàn)象嚴重（**小學(xué)平均每個班82名學(xué)生），邊遠山區(qū)的小學(xué)、教學(xué)點學(xué)生不成規(guī)模（平均每個班25名學(xué)生），隨著人民生活水平的提高，學(xué)生家長都喜歡將孩子送往教育基礎(chǔ)設(shè)施好、師資力量比較強的城區(qū)中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中小學(xué)就讀。也由于受教育資源、工作環(huán)境、地理環(huán)境、經(jīng)濟效益的影響，一部分教師通過借用、考試等方式擠向城區(qū)或調(diào)離教學(xué)崗位向外行業(yè)流，這種不合理流動造成優(yōu)秀教師短缺，師資力量不均衡，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。 （五）教育資源專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。全縣中小學(xué)整體缺編問題嚴重，但部分學(xué)科教師有超編的現(xiàn)象，主要集中在語文、政治、生物基礎(chǔ)學(xué)科上，中小學(xué)英語、物理、化學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、幼教等專業(yè)教師卻比較緊缺，且由于教師知識更新步伐較慢、部分在早期教學(xué)學(xué)歷層次、專業(yè)技術(shù)較為單一，無法有效進行轉(zhuǎn)崗，造成一些學(xué)校部分學(xué)科相對過剩，而多數(shù)學(xué)�；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)音體美專業(yè)教師缺乏，職技校雙師型教師嚴格匱乏。 四、加強中小學(xué)機構(gòu)編制管理的對策建議 （一）重新核定中小學(xué)編制。對全縣現(xiàn)有的中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、教研室、中心學(xué)校、進修學(xué)校、特殊學(xué)校等教育機構(gòu)編制按照師生比與班師比相結(jié)合的方式進行重新核定。中央編辦發(fā)〔2009〕6號文件的編制調(diào)整規(guī)定：對布局調(diào)整集中辦學(xué)、“一師一校”、寄宿制（半寄宿制）學(xué)校、接收流動人員子女較多的學(xué)校等特殊情況，適當調(diào)劑增加編制。村小和校點最宜采取班師比進行核定，按照國辦發(fā)〔2001〕74號文件的編制標準折算，普通高中每班可配備教師3.0人；普通初中每班可配備教師2.7人；城市小學(xué)和縣鎮(zhèn)小學(xué)每班可配備教師1.8人；農(nóng)村小學(xué)每班可配備教職工數(shù)由各�。▍^(qū)、市）根據(jù)實際情況確定。教師數(shù)確定后，職員、教學(xué)輔助人員、工勤人員編制按教職工總 ……（未完，全文共5856字，當前只顯示2819字，請閱讀下面提示信息。收藏全縣中小學(xué)機構(gòu)編制管理調(diào)研報告） 上一篇：縣工商局群眾路線教育實踐活動整改落實建章立制環(huán)節(jié)工作方案 下一篇：在全區(qū)“八個一”工作調(diào)度會上的講話 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 人事 管理 調(diào)研報告 |