| 標(biāo)題：關(guān)于創(chuàng)新基層干部培訓(xùn)方法的思考 |
| 關(guān)于創(chuàng)新基層干部培訓(xùn)方法的思考 干部培訓(xùn)工作是提升干部能力、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作，是提高基層干部管理水平的重要途徑。為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，以滿足廣大基層干部學(xué)習(xí)的需要，是值得探索的一個(gè)課題。 一、基層干部培訓(xùn)中存在的一些問(wèn)題。 （一）思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。部分基層干部對(duì)培訓(xùn)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，參加培訓(xùn)主動(dòng)性不強(qiáng)。一是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己現(xiàn)職工作關(guān)聯(lián)不大，沒(méi)有培訓(xùn)的必要；二是認(rèn)為自己對(duì)工作已經(jīng)很熟悉，不培訓(xùn)一樣能干好。因此，有些人不愿意參加培訓(xùn)，甚至有些單位主要領(lǐng)導(dǎo)，借口工作忙等原因回避培訓(xùn)；有的單位為了應(yīng)付完成培訓(xùn)計(jì)劃，派出培訓(xùn)人員與應(yīng)培人員的崗位關(guān)聯(lián)不大，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，有的人經(jīng)常參加培訓(xùn)，而應(yīng)該參加培訓(xùn)的人多年得不到培訓(xùn)；有的人即使參加培訓(xùn)也不能很好地投學(xué)習(xí)，不嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律要求，經(jīng)常借故請(qǐng)假不參加培訓(xùn)。 （二）工學(xué)矛盾問(wèn)題。有些培訓(xùn) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略667字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… （二）班次設(shè)置。基層干部的培訓(xùn)要以短班為主，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致主要領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)鍵崗位的干部難以參加培訓(xùn)。在班級(jí)規(guī)模上，根據(jù)課程內(nèi)容，多以小班為主，以增加教學(xué)之間、學(xué)學(xué)之間互動(dòng)。在班次設(shè)置上，應(yīng)按照相近工作性質(zhì)編排，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記培訓(xùn)班、城建培訓(xùn)班、組工干部培訓(xùn)班等，使學(xué)員在接受公共必修課的基礎(chǔ)上，更有針對(duì)性地接受專業(yè)訓(xùn)練。 （三）教學(xué)方式。針對(duì)干部的心理特點(diǎn)和個(gè)性化需求，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式等教學(xué)方法。如：對(duì)于前瞻性問(wèn)題的把握理解，以研究式為主，著重組織好教師研究式的“教”和干部研究式的“學(xué)”；對(duì)于改革開放現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索思考，可采用研究式輔以體驗(yàn)式，關(guān)鍵要開發(fā)好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地；對(duì)于技能類的培訓(xùn)，則可以模擬式為主，強(qiáng)化行為改變和能力提升。 （四）教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的授課教學(xué)外，可以發(fā)揮網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開展在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育，以適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展的新趨勢(shì)，并有效解決工學(xué)矛盾等實(shí)際問(wèn)題。 三、創(chuàng)新基層干部培訓(xùn)方法的思考。 （一）進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)理念，增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)的緊迫性、主動(dòng)性。新的歷史時(shí)期對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出了新的、更高的要求。因此，在干部教育培訓(xùn)工作中，應(yīng)當(dāng)首先在理念上與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，以理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的發(fā)展。要引導(dǎo)廣大干部自覺樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，充分調(diào)動(dòng)干部的學(xué)習(xí)積極性。要將開展培訓(xùn)作為提高干部素質(zhì)、增強(qiáng)工作能力的重要途徑，并積極鼓勵(lì)干部通過(guò)自學(xué)、函授等方式，提高學(xué)歷、職稱和工作水平。 （二）進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，把握培訓(xùn)需求導(dǎo)向。培訓(xùn)工作中要結(jié)合不同類別、不同崗位干部的實(shí)際，要深入基層及時(shí)了解掌握干部最想要學(xué)什么，急需要學(xué)什么，需要通過(guò)培訓(xùn)解決什么問(wèn)題，從而選擇那些與干部本職工作聯(lián)系緊密、有利于促進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)作為培訓(xùn)施教的內(nèi)容，要把“學(xué)得會(huì)、用得上、有實(shí)效”作為出發(fā)點(diǎn)開展培訓(xùn)，切實(shí)提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性，使基層干部的素質(zhì)和能力得到明顯提高；同時(shí)，樹立“學(xué)以致用”的培訓(xùn)理念，堅(jiān)持素質(zhì)與能力并重，把干部教育培訓(xùn)工作從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向到“能力本位”，切實(shí)改變過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容理論有余、實(shí)用不足，“學(xué)用脫節(jié)”、“一刀切”的培訓(xùn)模式。要結(jié)合干部實(shí)際工作的需要和干部的崗位、學(xué)歷、年齡等實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織干部開展分層次、分類別的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)內(nèi)容的安排上做到因人而異、因材施教。 （三）進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富教育培訓(xùn)的載體。保證培訓(xùn)質(zhì)量是培訓(xùn)的核心，靈活多樣的培訓(xùn)方法是增強(qiáng)培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。因此，要樹立“不僅要學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，關(guān)鍵在應(yīng)用”的干部培訓(xùn)理念，注重教育方式的靈活性和多樣性。一是在堅(jiān)持和完善“灌輸式”教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加學(xué)員思考和研討的時(shí)間，堅(jiān)持雙向交流，逐步推行案例分析、課堂答疑、講座交流、社會(huì)調(diào)研等有效方法，靈活施教。二是在培訓(xùn)手段上要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步采用遠(yuǎn)程教育、電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代手段，進(jìn)一步拓展培訓(xùn)的空間和載體，提供多樣化的教育培訓(xùn)途徑，提高學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情。 （四）進(jìn)一步創(chuàng)新干部培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)解決動(dòng)力不足的問(wèn)題。要從嚴(yán)格培訓(xùn)管理、完善考核機(jī)制、注重結(jié)果運(yùn)用入手， ……（未完，全文共2882字，當(dāng)前只顯示1735字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于創(chuàng)新基層干部培訓(xùn)方法的思考） 上一篇：淺談創(chuàng)新組織生活，讓青年教師真心實(shí)意跟黨走 下一篇：淺析當(dāng)前學(xué)校黨建工作存在的問(wèn)題及對(duì)策 相關(guān)欄目：鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū) 七一黨建專題 干部 公務(wù)員 組工 組織講話 黨會(huì)報(bào)告 培訓(xùn) 調(diào)研報(bào)告 文教論文 綜合論文 |