標題:在縣委中心組“兩學一做”學習教育發(fā)言材料
在縣委中心組“兩學一做”學習教育發(fā)言材料

按照學習教育活動安排,圍繞“講規(guī)矩、有紀律,用黨性原則和規(guī)矩約束規(guī)范自己,嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩,堅定自覺地在思想上政治上行動上同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致,經(jīng)常主動地向黨中央看齊,向黨章黨規(guī)黨紀看齊,堅決維護黨中央權(quán)威,維護當?shù)貓F結(jié)統(tǒng)一,做到執(zhí)行紀律合格,樹立清風正氣,錘煉造就鐵一般紀律的黨員隊伍”。這一研討主題,做一簡要發(fā)言,不妥之處,請同志們批評指正。
“欲知平直,則必準繩;欲知方圓,則必規(guī)矩!奔o律是黨的生命,是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢,從嚴治黨,依規(guī)治黨,必須把規(guī)矩立起來,嚴起來。黨的紀律是剛性約束,是紅線。作為黨員干部,守紀律,講規(guī)矩,是我們在不斷加強黨性鍛煉,增強黨性修養(yǎng)過程中必須要自覺遵守的,要時刻把守紀律,講規(guī)矩內(nèi)化于心,外化于行。
一、共產(chǎn)黨 ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略616字,正式會員可完整閱讀)…… 
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  • 唐僧有能控制孫悟空的緊箍咒。戴在孫悟空頭上的緊箍兒,其實就是約束他的行為規(guī)范。只要猴子不聽話,唐僧就念緊箍咒,孫悟空就再也不敢不服管教了;有了這個行為規(guī)范,唐僧的團隊就成為一個真正的團隊,而不是一群烏合之眾了。相對于黨員干部來說,黨規(guī)黨紀是戴在我們頭上的緊箍咒,是保護黨員的護身符。孫悟空每次外出辦事時,總給唐僧用金箍棒畫一個保護圈,唐僧只要不走出這個圈,就會受到法力的保護。這給我們黨員什么啟示呢?只要我們在規(guī)矩紀律約束下工作生活,不越雷池半步,就不會觸犯緊箍咒,紀律也就會成為我們的護身符。
    3、紀律是高壓線,誰碰誰觸電。黨要管黨、從嚴治黨,靠什么管、憑什么治?從根本上說,就靠嚴明的紀律、嚴格的黨規(guī)。黨的紀律是黨的生命,紀律不嚴,從嚴治黨就無從談起。離開這一條,“從嚴”就是一句空話,“管黨”就會流于形式。一個松松垮垮、稀稀拉拉的組織,是不能干事,也干不成事的。過去,我們黨無論怎樣弱小,無論遇到什么困難,一直保持旺盛的戰(zhàn)斗力,一個重要原因就是我們有鐵的紀律。黨的紀律對每個黨員來說都是平等的,沒有特殊黨員的存在。上到政治局委員,包括曾經(jīng)的政治局常委_,政治局委員_、郭伯雄、徐才厚,下到普通黨員,上到老虎,下到蒼蠅,違反紀律照樣追究。作為黨員,我們一定要引以為戒,視紀律為帶電的高壓線,嚴格遵守黨的紀律、接受紀律約束。
    二、存在的問題及表現(xiàn)
    1、政治理論學習認識不夠。對繼續(xù)加強政治理論學習的認識不夠到位,對政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)認識不足,對政策理論學習熱情不夠,時常滿足于已有的閱歷和經(jīng)驗,對學習尤其是政治理論學習的熱情下降。學習政策理論只是為學習而學習,未加充分體會,與自身工作實際聯(lián)系不緊密,工作實踐常常脫節(jié),感覺“書到用時方恨少”。
    2、理想信念有所動搖。自認為自己是一名基層干部,對于_態(tài)的錯誤思想和不當言論事不關(guān)己,沒有正確認識到自己已經(jīng)隨著年齡的增長慢慢消沉下去。如:日常同事手機中轉(zhuǎn)發(fā)論壇里拿共產(chǎn)黨干部開涮帖子、微信圈等謠言,自己沒有對此堅決進行抵制,而是任其轉(zhuǎn)發(fā)跟帖,沒有及時制止,更沒有給予嚴肅教育批評,表明自己政治信仰不堅定,在愛黨護黨方面缺乏政治擔當。
    3、執(zhí)行政治紀律自覺性不高。思想上自我約束不嚴格,在遵章守紀方面做得還不夠好,有松懈懶散的現(xiàn)象。不能始終保持昂揚的工作狀態(tài),工作中還存在人云亦云、隨聲附和等現(xiàn)象,這其實是政治紀律和政治規(guī)矩不強的表現(xiàn)。
    今后努力方向和整改措施
    1、加強政治理論學習,提高政治素養(yǎng)。認真學習習總書記重要講話、深刻領(lǐng)會黨中央的重要精神。紀律是黨的生命、紀律建設(shè)就是治本之策。我們黨是肩負著歷史使命的政治組織,必須要有嚴明的政治紀律和政治定力。作為一名黨員,一名領(lǐng)導干部,必須要強化規(guī)矩,使自己成為真正“懂紀律、守規(guī)矩”的人。要時刻繃緊政治紀律這根弦,做到政治上講忠誠、組織上講服從、行動上要和黨組織保持一致。要明底線、知敬畏。主動地在思想上劃出紅線、在行為上明確界線,不打小算盤 ……(未完,全文共2660字,當前只顯示1601字,請閱讀下面提示信息。收藏在縣委中心組“兩學一做”學習教育發(fā)言材料

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