| 標(biāo)題：淺談初中地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì) |
| 淺談初中地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì) 社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，時(shí)代的要求改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，特別是以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展更是促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的改革，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代教育的新局面。《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“廣大教師要重視利用信息化課程資源、地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”，要求教師在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)“注重信息技術(shù)與教學(xué)課程的整合”，同時(shí)要求“學(xué)校應(yīng)加快校園網(wǎng)的建設(shè)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從網(wǎng)上獲取課程信息”。就像軍隊(duì)不能再抱著“小米加步槍也能爬雪山過(guò)草地打勝仗” 的舊觀念來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，當(dāng)代教育工作者也不能死守陳舊的理念抱著“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育的沖擊，否則最終只會(huì)被現(xiàn)代教育的大浪所吞沒(méi)。為了與時(shí)俱進(jìn)，迎接新時(shí)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，也為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，地理教學(xué)也只有改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。 現(xiàn)代信息技術(shù) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略680字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 也可以在機(jī)房用自己制作的課件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)考察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生人人動(dòng)手，共同參與，加深印象，鞏固知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。 2、地理教學(xué)與信息技術(shù)整合能促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，變虛為實(shí)，變抽象為直觀 多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直觀教學(xué)給學(xué)生的多重感官刺激提供了可能，可有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。地理教學(xué)中，如天體運(yùn)動(dòng)等許多地理現(xiàn)象無(wú)法直觀的觀察到，又不適合實(shí)物演示。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)表現(xiàn)這些知識(shí)內(nèi)容，總有一些缺憾，總給人感覺(jué)“虛和空”，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解，影響教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)卻具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，可以彌補(bǔ)這一缺憾。教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更直觀形象地反映這類(lèi)地理現(xiàn)象。如使用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，可以把整個(gè)宇宙及天體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)拉到眼前，讓學(xué)生突破時(shí)間空間的制約，有一種身臨其境的感受，更易于觀察天體的變化，認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，直觀地了解宇宙的宏觀特征，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，又提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而收到事半功倍的效果。 再比如，學(xué)習(xí)地理課《自然災(zāi)害》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材上以海嘯為例，說(shuō)明了起因、過(guò)程，解釋了自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大的破壞性，但還是不直觀，沒(méi)體會(huì)“海嘯到底什么樣？”這時(shí)如果結(jié)合播放電影《末日崩塌》中的大海嘯視頻片段，讓學(xué)生看到那恢弘的畫(huà)面，感受那排山倒海的氣勢(shì)，學(xué)生腦海中的疑問(wèn)豈不迎刃而解？這樣在不知不覺(jué)中就突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的情感體驗(yàn)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的欲望。 3、地理教學(xué)與信息技術(shù)整合能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自主創(chuàng)新的精神 傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。在如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)新模式下，學(xué)生已由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，其主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)為各科教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在其中搜索到自己所關(guān)心的大量信息。比如地理教學(xué)《人口、資源、環(huán)境》一節(jié)中，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生上網(wǎng)收集一些關(guān)于當(dāng)今中國(guó)面臨的三大問(wèn)題（人口、資源、環(huán)境）的圖片、文字、視頻等資料，并加以篩選、組合、總結(jié)，從中提煉出自己的見(jiàn)解，探索解決問(wèn)題的措施，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，而且還可以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過(guò)電腦操作實(shí)踐。也煅煉了信息加工處理的能力，最大限度地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。 信息技術(shù)如同一個(gè)龐大的知識(shí)匯聚點(diǎn)，匯聚并貫穿了眾多人的智慧，是一座世界上最大的資源庫(kù)。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)形式的活潑新穎特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行地理教學(xué)，既能擴(kuò)大學(xué)生的信息量，豐富學(xué)生的視野，又使抽象的知識(shí)變得形象具體。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能使課堂形式靈活多樣，豐富多彩，這種學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生地理學(xué)科的知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一方面為初中地理教學(xué)提供了得天獨(dú) ……（未完，全文共2938字，當(dāng)前只顯示1768字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏淺談初中地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)） 上一篇：祿豐縣土官初級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介 下一篇：踐行群眾工作路線，推動(dòng)**事業(yè)發(fā)展 相關(guān)欄目：綜合論文 學(xué)校 教育 信息 質(zhì)檢 科技 |