| 標(biāo)題：《雙減背景下小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究》科研課題結(jié)題報告 |
| 《雙減背景下小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究》科研課題結(jié)題報告 一、課題名稱 雙減背景下小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究 二、課題背景 小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計無外乎四個階段，預(yù)習(xí)教學(xué)計劃、課堂聽力、課后作業(yè)和作業(yè)評估。四個階段的順序不能顛倒，任何環(huán)節(jié)都不能省略。教師雖然嚴格按照課程設(shè)計的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，但有些環(huán)節(jié)會出現(xiàn)問題，需要教師的重視和探索�，F(xiàn)階段教學(xué)計劃的設(shè)計原則和設(shè)計模式一般為教學(xué)小組模式，即全年級語文教師組成語文教研組，組長負責(zé)語文教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，而學(xué)科帶頭人則負責(zé)把控方向，攻克教學(xué)重點難點。教學(xué)計劃的設(shè)計往往由小組中的普通語文教師通過抽簽或按一定順序輪流牽頭。 以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，堅持每周的教研活動，從而更加精準把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，促進語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的快速提升，真正落實“雙減”政策下的高效課堂。 隨著時代的變遷，教師的年齡與學(xué)生的年齡逐漸拉大，兩代之間的代溝也在不斷加深。很多老師仍然固守自己的書本知識，不愿接受新鮮事物，延續(xù)著以往的教育方法，所教授的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在的課本知識嚴重脫節(jié)，容易造成學(xué)生無法感同身受，不能理解老師講授的知識點兒，跟不上學(xué)習(xí)進度，更惶恐提起學(xué)習(xí)興趣了。社會在更新發(fā)展，任何事物都應(yīng)跟上時代的發(fā)展步伐，老師的課堂教學(xué)內(nèi)容一樣要依照實際更換，才不會影響課堂氛圍，降低課堂效率了。 如何有 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略993字，正式會員可完整閱讀）…… 1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：小學(xué)生應(yīng)該成為語文課堂的真正主人，語文教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，整體優(yōu)化教學(xué)效果。只有將各項目標(biāo)落到實處，建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，遵循小學(xué)生的自然發(fā)展規(guī)律，綜合考慮他們的實際情況，培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的價值觀念，隨之形成和諧的師生互動關(guān)系，才能取得理想化的教學(xué)效果，使后續(xù)教學(xué)活動的開展更順利，教學(xué)實踐工作的推進更高效，進而體現(xiàn)出高效課堂有效構(gòu)建的現(xiàn)實意義。 2、從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，樹立高效教學(xué)觀，在構(gòu)建高效課堂的具體實施過程中，貫徹一切為了學(xué)生的生本理念，注重結(jié)合學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，加強語文學(xué)習(xí)效果；其次，在高度重視生本觀念的基礎(chǔ)上，作業(yè)布置一定不能枯燥乏味，要具有靈活性，不能固步自封。 五、課題研究的目標(biāo) 1、語文課堂的教學(xué)不能只停留在理解文本上，即要通過“字理”注重寫字的教學(xué)，也要關(guān)注“補白”提升學(xué)生質(zhì)疑能力，同時依據(jù)不同文本采取不同策略，以生為本聚焦能力培養(yǎng)，達成提升課堂效益而真正減負的目的。 2、營造良好的教學(xué)情境，只有為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性小學(xué)生有著活潑好動的特點，對新鮮事物有著濃厚的興趣，所以教師可以利用學(xué)生這一特點，為學(xué)生營造適宜情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動中去，保持學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。 3、給學(xué)生提供感興趣的文章，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生以自主合作的方式主動與其他同學(xué)互動交流。針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自主探究。在這一環(huán)節(jié)中教師還要向?qū)W生講述自主利用網(wǎng)頁資源的方法，鍛煉學(xué)生的信息收集、處理與學(xué)習(xí)能力，在使用電子文本、影像資料等基礎(chǔ)上來掌握文章知識。 六、課題研究的實施過程 （一）準備啟動階段（2**.8—**3） 1、深入調(diào)查研究，選題立項。 針對“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)狀，由參加過骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的李昌榮教師，查閱相關(guān)資料，分析當(dāng)前領(lǐng)域問題研究狀況以及我校近年來教學(xué)實際，開展“語文課題有效性”師生問卷調(diào)查，對調(diào)查情況進行及時總結(jié)與分析，最終確定科研方向，進行選題立項。 2、調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的困惑。 （1）教師對分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)等設(shè)計持不同的看法：認為40分鐘一節(jié)課大部分時間是學(xué)生自學(xué)合作交流會不會影響課堂質(zhì)量，分組合作學(xué)習(xí)的效果如何體現(xiàn)。 （2）語文課堂教學(xué)如果突出了“工具性”，就會失去“文味”，教師對語文學(xué)科的“工具性”與“人文性”間的平衡點難以拿捏。 3、針對問題提出的解決策略。 針對教師的困惑，學(xué)校及時組織了科研講座，堅定了教師開展研究的信心和決心，鼓勵教師踏實走好科研之路，并在結(jié)合學(xué)習(xí)*老師《高效課堂22條》，不斷改進實驗方法，堅持在實踐中總結(jié)，在實踐中反思。 4、確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的實際情況，按照新課程改革的目標(biāo)要求來確立課題并進行論證。 5、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。由**老師任組長，**老師任副組長制定課題實施方案，組織課題實施。 （二）初步探索階段（2****—*.3） 1、開展網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，名師課堂錄像觀摩交流活動。進行課題研討。 2、利用課堂教學(xué)、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。如實記錄研究過程中各種相關(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。 3、開展課題研討，解決教學(xué)中的實際問題，舉行課題經(jīng)驗交流會，研究實施課題。 （三）深入實踐階段（2*.3—2*.5） 在初步探索的基礎(chǔ)上利用課堂教學(xué)、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究。通過教師的有效指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出思考欲望，在主動分析中營造高效課堂。 如在講述《番茄太陽》時，為了集中學(xué)生的注意力，可以借助問題來營造教學(xué)情境：同學(xué)們請結(jié)合你們的經(jīng)驗說出番茄與太陽之間的關(guān)系是什么？本文中番茄太陽是課文的題目，為什么還要增加引號呢？通過為學(xué)生設(shè)計適合的問題能夠激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，在主動思考中結(jié)合問題進行探究，在主動與其他同學(xué)的互動中找出問題答案。在教學(xué)結(jié)束前教師需要與學(xué)生一起針對文章內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生的感悟，理解作者所要表達的真實情感。通過為學(xué)生營造適宜的情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生在理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效果。 （四）總結(jié)推廣階段（2**.9-2**.5） （1）匯集資料。課題組以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、研究論文、試驗報告、經(jīng)驗交流等形式進行總結(jié)，所有過程資料由專人負責(zé)整理、收集和歸檔。 （2）課題研究資料歸檔，撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。 （3）召開課堂教 ……（未完，全文共4645字，當(dāng)前只顯示2580字，請閱讀下面提示信息。收藏《雙減背景下小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究》科研課題結(jié)題報告） 上一篇：2022年**市醫(yī)�；鸨O(jiān)管集中宣傳月活動實施方案 下一篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記2020年黨管武裝工作述職報告 相關(guān)欄目：教育 學(xué)校 大學(xué)生 調(diào)研報告 綜合論文 |