| 標(biāo)題：關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題調(diào)研報告 |
| 關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題調(diào)研報告 剛進(jìn)中學(xué)的農(nóng)村初中學(xué)生年齡一般為**~**周歲，介于兒童與少年之間，正處在青春發(fā)育初期。在這個階段，學(xué)生的情感、自我意識等都在迅速發(fā)展、變化，即這是其人生中生理、心理機(jī)能發(fā)展最迅速、最旺盛、最重要的關(guān)鍵時期。期間，學(xué)生心理和生理的變化尤為顯著，因此無論是家長還是教師都需要時刻關(guān)注學(xué)生的行為舉止變化，并在心理上進(jìn)行安撫、在行為上進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生在這一時期出現(xiàn)行為上的叛逆和思想上的偏離，進(jìn)而有效推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。 一、農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題研究的必要性 細(xì)心的教師會發(fā)現(xiàn)，剛進(jìn)初中的學(xué)生大多都個子略低，帶著一些稚氣，而一年之后，大多數(shù)學(xué)生的身體突然竄高，第二性征開始出現(xiàn)。對于生理期的這些變化，教師和家長都能看得見，也會關(guān)注，但經(jīng)常會忽略初中學(xué)生心理上的變化。尤其進(jìn)入初中八年級以后，很多學(xué)生會變得不愛交流、上課精神不集中等。對于這些問題的出現(xiàn)，很多教師和家長僅僅將原因簡單歸結(jié)為“孩子長大了，學(xué)習(xí)壓力太大了，心事重了”。但從心理健康的角度來說，這樣簡單地下定論是非常不科學(xué)的，會對學(xué)生的身心成長造成消極影響。事實上，教師應(yīng)從心理健康教育的角度出發(fā)，針對這一階段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的心理健康教育，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活中的常識問題和正常的身體機(jī)能變化 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略951字，正式會員可完整閱讀）…… （四）初中學(xué)生不愿意與人溝通 農(nóng)村學(xué)生的父母大多忙于工作和事業(yè)，與子女交流、在一起的時間很少，往往把子女交給爺爺、奶奶或外公、外婆照顧和撫養(yǎng)。在這種隔代照顧、撫養(yǎng)背景下，學(xué)生的心理容易產(chǎn)生問題，如唯我獨尊、性格霸道、占有欲強，尤其在進(jìn)入青春期后，會變得難以溝通，不愿意讓人接近，把自己封閉在一個小環(huán)境里。當(dāng)然，他們內(nèi)心還是非常渴望有父母的照顧和陪伴的，但又不得不接受現(xiàn)實，于是心理負(fù)擔(dān)越發(fā)沉重，簡單的溝通與交流已無法撫平心靈的創(chuàng)傷，這時遠(yuǎn)離他人，封閉自己，才是他們認(rèn)為的自我安慰。 （五）初中學(xué)生心理壓力過大 當(dāng)前，對于升學(xué)、就業(yè)等，都必須通過激烈的競爭才能獲得最好的結(jié)果。同時，現(xiàn)在的教育更偏向應(yīng)試教育，注重書本知識傳授，而缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉、培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力、動手能力較差。學(xué)校頻繁的測試使學(xué)生心理經(jīng)常處于高壓狀態(tài)，尤其是成績不太好的學(xué)生，面對自己不滿意的成績時，便會對學(xué)習(xí)失去信心，不知道如何去努力，甚至放任自流。 三、農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題的對策 面對中學(xué)生存在的心理健康問題，學(xué)校、教師、家長應(yīng)該采取什么樣的對策呢？筆者經(jīng)過研究、觀察、跟蹤了解，認(rèn)為從以下三方面入手，可取得比較好的效果。 （一）開展心理健康教育 《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》明確表示，學(xué)校要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力”。當(dāng)前，中學(xué)生的心理健康問題已引起社會各界的關(guān)注，大家都認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，具有重要現(xiàn)實的意義。 學(xué)校要加強對心理健康教育的投入和研究，成立專門的學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，并配有專職的心理教師。同時，學(xué)校要定期對不同階段的年級組進(jìn)行心理健康問題采集，并對常見的問題進(jìn)行匯總，有目的性地、不定期地對學(xué)生開設(shè)心理健康輔導(dǎo)公開課，讓學(xué)生完全參與其中，共同進(jìn)行討論，敞開心扉地暢談青春期面臨的各種問題及困惑。期間，教師則要及時進(jìn)行分析和疏導(dǎo)，注意言辭上要表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，語氣要柔和，讓學(xué)生能夠毫無抵觸地欣然接受，以確保學(xué)生的心理問題能夠得到改善和解決。另外，學(xué)校要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提倡民主教學(xué)，重視教學(xué)過程中非智力因素的作用，并采取專門措施預(yù)防心理偏差，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)校教育既定的目標(biāo)。 （二）增加溝通與互動頻次，提升學(xué)生的心理認(rèn)知水平 學(xué)生心理問題存在的原因有很多種，而缺乏溝通和有效互動是其產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。學(xué)生心里產(chǎn)生的各種疑問得不到有效解答，而這些問題的積壓導(dǎo)致其心理上無法釋懷，就容易產(chǎn)生心理問題，這時對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)干預(yù)就顯得尤為重要。有效的溝通與互動是促使學(xué)生心理健康成長的重要因素，是推動學(xué)生正確的價值觀形成的必要因素。具體而言，可通過親子間的思想交流、師生間的心理輔導(dǎo)、生生間的健康互動，提升學(xué)生心理認(rèn)知水平，緩解學(xué)生心理壓力。 1.敞開心扉，加強親子間的思想交流。親子間的思想交流是改善學(xué)生心理認(rèn)知的第一步，學(xué)生心理認(rèn)知改變了，那么其行為就將會向著陽光的方向發(fā)展。家長和學(xué)生之間的隔閡是最小的，他們是學(xué)生成長的榜樣，也是學(xué)生明確認(rèn)知方向、提升自我認(rèn)知水平的前提。但到了青春期，學(xué)生漸漸開始有了自己的小秘密，對此，家長的干預(yù)和引導(dǎo)是開啟學(xué)生正確認(rèn)知的關(guān)鍵。學(xué)生在校的情況、學(xué)生間的趣聞、學(xué)生一天的學(xué)習(xí)情況等都可以是溝通的話題，甚至家長還可以在時機(jī)恰當(dāng)?shù)那闆r下與學(xué)生相互交流小秘密，當(dāng)然也要避免太過直白、生硬的話題，因為青春期的學(xué)生對于太過敏感的話題很容易出現(xiàn)扭扭捏捏、不愿表達(dá)的情況。家長要讓學(xué)生知道，自己是他們無話不談的好朋友，是可以深度交流的良師益友。即家長應(yīng)通過深入的正常交流了解學(xué)生心理上的問題，與學(xué)生一同分析問題產(chǎn)生的緣由，一步步解決學(xué)生的心理問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生向著陽光、健康的方向發(fā)展，并積極地面對生活和學(xué)習(xí)上的挫折，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而強化學(xué)生的心理防御能力。 2.加強表象辨別，及時進(jìn)行師生間的心理輔導(dǎo)。師生間的溝通很多時候都是教師說什么，學(xué)生表面的反應(yīng)就是什么，實際上，有些學(xué)生甚至根本就沒有進(jìn)行分析和辨別，這導(dǎo)致教師感官上覺得學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟，可學(xué)生實際情況表里不一的問題時有出現(xiàn)。教師要時刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)和狀態(tài)，多關(guān)注學(xué)生近一段時間的變化，學(xué)會辨別學(xué)生是否真的從心理上接受了，以避免學(xué)生在校出現(xiàn)的各種心理問題得不到解決的情況出現(xiàn)。 ……（未完，全文共5135字，當(dāng)前只顯示2472字，請閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題調(diào)研報告） 上一篇：區(qū)人民政府2022年政府工作總結(jié) 下一篇：在全市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會代表大會上的講話 相關(guān)欄目：衛(wèi)生 三農(nóng) 新農(nóng)村 學(xué)校 教育 季度半年 大學(xué)生 工商 調(diào)研報告 |