| 標題：關于中外合作辦學高職院校思想政治教育實踐與探索 |
| 關于中外合作辦學高職院校思想政治教育實踐與探索 雖然“思想政治教育獲得感”的內涵與外延尚未被嚴格界定，但從獲得感提出的背景和思想政治教育的作用來看，思想政治教育獲得感的主旨應該是指在思想政治教育過程中或暫時結束后，思想政治教育參與者由于切實獲得某種需要的滿足而產生的持續(xù)的、正向的主觀感受；如何在教育教學過程中為學生未來發(fā)展提供持續(xù)精神動力，實現思想政治教育目的，這是中外合作辦學院校需要積極探索的時代命題。 一、提升思想政治教育獲得感的必要性 中外合作辦學的目的是通過引進國外優(yōu)質的學科、教育理念、教學管理與方法及師資等教育資源，促進國內高校內部突破教育教學改革的“瓶頸”，從而實現人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。與其他普通高校相比，中外合作辦學由于有外方教材、教學資源、教學模式和外籍教師等諸多教育元素的參與，在教育理念、辦學_、人才培養(yǎng)等方面存在著一定的差異，對思想政治工作的重要性難以形成統(tǒng)一的認識，思想政治教育工作的支持體系和成效評價機制不夠完善。加之高職學生自我效能感低，學習能力不足，在長期文化沖突的環(huán)境下對思想政治教育所傳遞的思想、信念及價值觀的掌握和認可度不高。中外合作辦學院校需要在紛繁復雜的文化和價值沖突的教育環(huán)境中幫助學生明辨是非，引導學生在成長成才的過程中培養(yǎng)堅定的中國立場。 二、中外合作辦學高職院校思想政治教育獲得感影響因素 第一 ……（快文網http://hoachina.com省略984字，正式會員可完整閱讀）…… 三、中外合作辦學高職思想政治教育的探索與實踐 第一，加強思想政治教育，保障受教育者在接受國外優(yōu)質教育資源的同時，保持對社會主義制度及價值的認同是實現中外合作辦學宗旨的根本保證。筆者所在學校在厘清中外合作辦學高職的特殊性基礎上，對中西文化交融、知識與價值觀碰撞背景下的思想政治教育模式進行了有效探索和實踐。 一是加強_，構建以文化自x-教育為統(tǒng)領的大思政格局。為提升凝聚力和引領力，實現育人目標，學校在課程設置、教學方法等方面與國外教學模式接軌的同時，堅持社會主義辦學方向，講好中國故事，以文化人，以文育人，在合作辦學中搶占文化傳播制高點，在決策組織中把握話語權。二是在董事會領導下的校長負責制治理體系中加強黨建引領。充分發(fā)揮黨組織在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等各方面業(yè)務的政治核心作用。堅守合作辦學中的思想政治教育價值立場，以我為主、兼收并蓄，從決策層上掌握思想政治工作的生命線，這是思想政治教育有效開展的制度保障和組織保障。三是構建學校抓中層、帶學院的立體化“大思政”格局。把思想政治教育作為育人重點工作列入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度考核指標體系，在人力、物力、財力方面予以保障，為思想政治教育工作的開展統(tǒng)一思想，指明方向。人才培養(yǎng)過程中強調行為養(yǎng)成、能力提升和價值引領，設立蘇繡、書法、國畫、太極等傳統(tǒng)文化學生社團，培養(yǎng)學生的家國情懷和文化自信。四是深入推進課程思政建設。各類課程與思想政治教育協(xié)同育人，是學校教育布局的內在之魂，可以潛移默化地實現思想政治教育目的。在人才培養(yǎng)方案中要求“所有課程全部納入課程思政體系”，在課程標準中列出本課程的課程思政教育目標，在教案設計與課堂講授中則要求教師將課程思政與課程教學內容有機融合。五是結合學校整體教育教學考核評價體系，建立教學檢查和督導聯動機制。加強對各二級學院課程思政建設工作和實施成效情況的常態(tài)化、動態(tài)化考評，將課程思政作為重要監(jiān)測指標納入學生評教、督導聽課、教學競賽、課程評價、專項檢查和年度綜合考核，保障了思想政治教育的正確性和有效性。 第二，加強交流借鑒，構建融通中外的思想政治教育內容體系。圍繞“立德樹人”根本任務，堅持以我為主，為我所用的原則，掌握課程建設的話語權，從源頭上保證教育內容的準確性。中外優(yōu)質教育資源協(xié)同育人是高校中外合作辦學培養(yǎng)國際化人才的一大特色。國外教育資源涉及的人文環(huán)境、社會背景、價值理念、思維方式等的不同，增加了中外合作辦學思想政治教育育人設計與開展的難度。在合作辦學過程中，學校由“單向引入”轉向“雙方共建”，精準把握中外合作辦學育人體系在育人目標上的內在耦合，打破雙方在教學實施、素材、資源等方面的壁壘。例如，商務英語課程建設由中外教師在學情分析的基礎上，從課程標準、教學視頻、活頁教材到作業(yè)練習等方面，重新進行編排設計。學校合作辦學的外方并沒有單列課程對學生進行道德教育，而是通過日常的生活教育和_到其他學科課程中進行影響和教學。學校借鑒其教育理念，在文化比較中提煉出相關的思想政治教育元素，形成人才培養(yǎng)的價值引領體系。例如，在公共基礎英語課程設計上，提升學生語言學習能力的同時，充分融入中國文化元素、全球公民素養(yǎng)等重要元素。將傳統(tǒng)口語考試改為通過演講的方式用英語介紹中國傳統(tǒng)文化，包括茶道、中藥、中國歷法、傳統(tǒng)戲劇、地理名勝等話題，引導學生自主搜集資料、發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，同時變集中考核為每周演講，增加口語考試的學生參與度、觀賞性。在引進的外方課程《市場營銷學》課程標準中，就明確要引導學生樹立符合中國當代本質特征和文化傳承的市場營銷觀，營銷計劃和策略要符合社會主義核心價值觀等。在《涉外行政助理》的教學設計上將學生的外語能力和實務操作進行銜接， ……（未完，全文共5311字，當前只顯示2557字，請閱讀下面提示信息。收藏關于中外合作辦學高職院校思想政治教育實踐與探索） 上一篇：在商會會議上的講話 下一篇：在“讀萬卷書行萬里路”交流分享會上的講話 相關欄目：學校 宣傳講話 思想匯報 解放思想 政協(xié) 政治 政協(xié)講話 政治法律 教育 大學生 社會實踐 |