| 標(biāo)題：青年大學(xué)生孤獨(dú)心理調(diào)研報(bào)告 |
| 青年大學(xué)生孤獨(dú)心理調(diào)研報(bào)告 孤獨(dú)是人的一種情感本真性存在，是個(gè)體感覺與他人或社會(huì)陷入一種疏遠(yuǎn)或隔離狀態(tài)的心理體驗(yàn)。當(dāng)代青年大學(xué)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)、社交、情感諸方面的壓力和焦慮日益增大，容易陷入孤獨(dú)心理困境。如何讓青年大學(xué)生走出孤獨(dú)，促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展，是高校教育管理工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。 一、問題之困：青年大學(xué)生孤獨(dú)心理的現(xiàn)實(shí)審思 從狀態(tài)性孤獨(dú)的角度來看，青年大學(xué)生的孤獨(dú)心理主要是指在大學(xué)生中存在的一種因缺乏與他人進(jìn)行思想、感情、言語交流的意識(shí)和能力，將自我封閉起來，形成與所處環(huán)境隔絕，進(jìn)而在內(nèi)心深處充滿孤單寂寞的封閉心理狀態(tài)。其現(xiàn)實(shí)表征集中反映在以下方面。 1.孤獨(dú)心理障礙問題凸顯。青年大學(xué)生思想比較活躍，充滿激情和活力，理應(yīng)在大學(xué)階段具備完整健全的人格、積極健康的心理素質(zhì)，建立起有情有愛、親密無間的人際關(guān)系。然而，現(xiàn)實(shí)中部分青年大學(xué)生孤獨(dú)心理障礙問題凸顯，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)與生活。具體而言，有的青年大學(xué)生膽小羞澀、不善言辭，懼怕與他人接觸交往，更無法與他人進(jìn)行深層次的思想交流和心靈對話，這加深了他們自身的自卑感和孤獨(dú)感，進(jìn)而阻礙了他們的人際交往；有的青年大學(xué)生雖然渴望同他人友好相處，期待師生間、同學(xué)間增進(jìn)對話互動(dòng)，發(fā)展 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略887字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 二、化解之道：青年大學(xué)生孤獨(dú)心理的調(diào)適策略 高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。高校教育管理工作者應(yīng)從思想上高度重視青年大學(xué)生孤獨(dú)心理問題，從尊重青年大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不斷創(chuàng)新工作思路，多維發(fā)力、綜合施策，對其進(jìn)行積極有效的調(diào)適和化解，為青年大學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造必要條件。 1.強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對倫理性道德感的激發(fā)塑造功能。習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處于價(jià)值觀形成和確定的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要�！睆那嗄昶陂_始，個(gè)體開始意識(shí)到一些重大的社會(huì)問題以及廣泛流行的輿論觀點(diǎn)，開始形成概括性的道德標(biāo)準(zhǔn)和觀念，并對有關(guān)國家、社會(huì)、人民等重大社會(huì)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的道德情感。因此，激發(fā)和塑造正向的倫理性道德感有助于青年大學(xué)生將自身的情緒與國家發(fā)展、人民命運(yùn)、社會(huì)進(jìn)步等緊密地聯(lián)系起來，這是化解其孤獨(dú)心理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和首要途徑。具體而言，高�？梢詮摹梆B(yǎng)成氛圍”“人際聯(lián)系”等方面激發(fā)和塑造青年大學(xué)生的正向倫理性道德感。首先，高校要注重發(fā)揮課堂主陣地、主渠道作用，通過課程思政、黨史學(xué)習(xí)、實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶等途徑，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，促進(jìn)其落實(shí)、落細(xì)、落小，貫穿于青年大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中，進(jìn)而為青年大學(xué)生營造良好、濃郁的道德感養(yǎng)成氛圍。其次，高�？梢酝ㄟ^社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，勤于學(xué)習(xí)、善于思考，讓他們深刻地感受到自身的努力學(xué)習(xí)與國家發(fā)展、人民幸福息息相關(guān)，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟塑造正向倫理性道德感的必要性。再次，高�？梢酝ㄟ^價(jià)值觀教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，營造溫暖、友善、互助的集體氛圍，形成青年大學(xué)生_內(nèi)正向道德感的“合力”，進(jìn)而增強(qiáng)青年大學(xué)生對孤獨(dú)感的抵御與化解能力。 2.強(qiáng)化心理健康教育在孤獨(dú)心理問題上的預(yù)防疏導(dǎo)功能。心理健康教育包括培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與防治心理疾病，兩者相輔相成。心理健康教育在破解青年孤獨(dú)心理的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持預(yù)防為主、預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。就預(yù)防功能而言，為進(jìn)一步提高青年大學(xué)生心理健康工作的針對性和有效性，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)支撐和科學(xué)管理，著力提升青年大學(xué)生心理健康素養(yǎng)，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》（以下簡稱《通知》）�！锻ㄖ窂�(qiáng)調(diào)：“高校要面向本專科生開設(shè)心理健康公共必修課，原則上應(yīng)設(shè)置2個(gè)學(xué)分（32—36學(xué)時(shí)），有條件的高�？砷_設(shè)更具針對性的心理健康選修課。”因此，高校在預(yù)防青年大學(xué)生孤獨(dú)心理的過程中，應(yīng)切實(shí)把心理健康課程納入本校不同專業(yè)的人才培養(yǎng)工作方案中，開齊課程、開足課時(shí)，并輔之以其他心理健康教育活動(dòng)形式，大力普及心理健康保健知識(shí)，全方位促進(jìn)青年大學(xué)生的心理健康發(fā)展。就疏導(dǎo)功能而言，高校應(yīng)當(dāng)積極開展心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、診療服務(wù)等方面的工作。正如《通知》所要求的那樣：“高校要健全完善‘學(xué)校－院系－班級－宿舍／個(gè)人’四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，依托班級心理委員、學(xué)生黨員骨干、學(xué)生寢室室長等_，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否遭遇重大變故、重大挫折及出現(xiàn)明顯異常等情況。”高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置和不斷改進(jìn)青年大學(xué)生心理健康咨詢服務(wù)，通過設(shè)立心理發(fā)展輔導(dǎo)室、積極心理體驗(yàn)中心、團(tuán)體活動(dòng)室、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室等，為開展個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)時(shí)實(shí)地服務(wù)。高校要?jiǎng)?chuàng)造條件開通24小時(shí)陽光心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專線和咨詢郵箱等途徑，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)。對少數(shù)早期有心理陰影或高危對象實(shí)施及時(shí)的心理救助，教師與家長要進(jìn)行密切溝通，共同加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生學(xué)會(huì)理性面對挫折和困難，解除心理包袱與壓力，堅(jiān)定克服孤獨(dú)心理的自信心，享受大學(xué)校園愉快而美好的學(xué)習(xí)生活。 3.強(qiáng)化校園文化對青年大學(xué)生健康心理的涵育滋養(yǎng)功能。高校校園文化是高校師生在校園生活與實(shí)踐活動(dòng)中共同形成的_精神及其所附載體。從歷時(shí)性維度 ……（未完，全文共4150字，當(dāng)前只顯示2305字，請閱讀下面提示信息。收藏青年大學(xué)生孤獨(dú)心理調(diào)研報(bào)告） 上一篇：專題黨課：強(qiáng)化“四煉” 做過硬社區(qū)黨員 下一篇：縣域經(jīng)濟(jì)專班工作進(jìn)展情況報(bào)告 相關(guān)欄目：五一和五四節(jié)日專題 學(xué)校 大學(xué)生 調(diào)研報(bào)告 |