| 標(biāo)題：黨課：大力弘揚教育家精神培養(yǎng)造就新時代大國良師 |
| 黨課：大力弘揚教育家精神培養(yǎng)造就新時代大國良師 同志們： 2023年9月9日，習(xí)近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時提出“教育家精神”的重要命題。在2024年9月10日召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記又強調(diào)“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一”。教育家精神是新時代教育者的精神旗幟，也是全體教師投身教育強國建設(shè)的精神支撐。用教育家精神鑄魂強師，是面向教育強國、熔鑄高尚師格的根本舉措，也是培育高質(zhì)量教育隊伍的必然要求。 一、教育家精神的內(nèi)涵 中國自古以來就崇文尚教、尊師重教，自周秦以來就形成了改過遷善的尚學(xué)傳統(tǒng)和誨人不倦的師道風(fēng)范�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”，也倡�?dǎo)“夫子循循然善誘人”�！墩撜Z》中所提出的“志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝”不僅是古人求學(xué)習(xí)藝的內(nèi)容，也蘊含著古時教師從教行道的標(biāo)準(zhǔn)。今天所倡導(dǎo)的教育家精神上承中華優(yōu)秀教育思想傳統(tǒng)，又被賦予了新社會、新時代的特殊意涵。理解新時代的教育家精神，需要首先把握其思想內(nèi)涵。 習(xí)近平總書記從教育者為學(xué)善教、為師善成的角度概括了教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略964字，正式會員可完整閱讀）…… 二、教育家精神的實質(zhì) 從嚴(yán)格意義上說，教育家精神不等同于教育精神，后者往往是指教育行業(yè)和教育事業(yè)所承載的那種職業(yè)精神。教育家精神也不同于教育者精神，后者僅僅是作為教育從業(yè)者或教育實踐者所具備的_精神。教育家精神的關(guān)鍵字眼在于“家”，核心要義也在于“家”。陶行知先生曾經(jīng)評判說，第一流的教育家要“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”。當(dāng)然，陶行知先生這里是就教育家所必須具備的創(chuàng)新特質(zhì)來說的。實際上，司馬遷曾經(jīng)說過“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。對于教育家而言，其特質(zhì)在于他不但要敢說一家之言，也要敢成一家之事，更要敢揚一家之氣。從上述教育家精神的內(nèi)涵中可以看出，真正的教育家既講做人做事做學(xué)問，更講利家利國利天下。籍此，教育家精神實際上就是把立身、為學(xué)、樹人和治世有機統(tǒng)一起來的精神坐標(biāo)。在教育家精神中，既可以看到教育家身上所必具的人格精神和倫理精神，又可以看到他們要獻身教書育人事業(yè)的奮斗精神和奉獻精神。 1.民族精神和時代精神的統(tǒng)一與彰顯。長期以來，中華民族在千錘百煉中凝結(jié)成了以愛國主義為核心、團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。在每個時代，為推動社會發(fā)展和時代進步，中華民族的杰出人物又塑造和培育了以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。民族精神與時代精神的有機統(tǒng)一，就構(gòu)成了以偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結(jié)精神和偉大夢想精神為主要內(nèi)容的中國精神。中國精神在各行各業(yè)都有具體體現(xiàn)，教育家精神就是中國精神在教育家身上的具體呈現(xiàn)，也是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神在教育者身上的有機統(tǒng)一與實踐彰顯。在教育家精神中，至誠報國體現(xiàn)的正是以愛國主義為核心的民族精神，求是創(chuàng)新體現(xiàn)的正是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。實際上，在教育家精神中，我們可以看到歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實思想的交匯、民族精神與時代精神的交融、職業(yè)規(guī)范與普世道德的統(tǒng)一、個體意志與_價值的結(jié)合。因此說，教育家精神構(gòu)成了現(xiàn)代社會價值體系的基本組成，也成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容。 2.集體主義精神和社會主義精神的凝結(jié)與發(fā)揚。教育家精神倡導(dǎo)心有大我、胸懷天下，內(nèi)在地主張以大我超越小我，以_超越個人，以天下情懷超越本位主義，是集體主義精神的具體彰顯。教育家精神也要求自尊愛生、報國利世、甘于奉獻，以仁愛之心育人、化人，內(nèi)在地鑲嵌著愛國主義、民主主義、進步主義、和平主義的基因，_著為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的情懷，也內(nèi)在地排斥資本主義的個人主義、利己主義的資本邏輯取向。習(xí)近平總書記在提出教育家精神的同時，要求廣大教育者要“牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻”。這也意味著教育家精神在根本目標(biāo)和實踐價值上是與中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化密切相關(guān)、與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國高度一致的。藉此，可以說，教育家精神也是集體主義精神和社會主義精神的凝結(jié)與發(fā)揚。 3.社會主義核心價值觀的_與濃縮。教育家不同于一般的教育者之處，不但在于其格局、境界和視野上的差別，更在于其人生目的、人生價值和人生態(tài)度的迥異。同理，教育家精神不同于一般意義上教育者精神之處，在于它是教育者要用畢生的崇高追求才能實現(xiàn)和達到的精神高標(biāo)。在教育家精神中，我們不難看到其中蘊含的國家層面的價值目標(biāo)，即對建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的教育價值追求，也不難看到社會層面的價值取向，即對建設(shè)_、平等、公正、法治的社會主義社會的教育價值追求，還有公民個人層面的價值準(zhǔn)則，即對愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義道德的教育價值追求。換言之，從價值維度看，教育家精神實際上標(biāo)注了社會主義核心價值觀在教育者人生目的、人生價值和人生態(tài)度的坐標(biāo)，內(nèi)在地體現(xiàn)了社會主義價值體系對教育者人生價值系統(tǒng)的規(guī)定。由此可以說，教育家精神實際上也是社會主義核心價值觀在教育者人生價值上的_與濃縮，是社會主義核心價值觀的教育人格化與教育價值化的具體表現(xiàn)。 三、以教育家精神鑄魂強師 以教育家精神鑄魂強師，基本目標(biāo)是建好建強教育者隊伍，培育理想高遠、信念堅定、品格高尚、學(xué)術(shù)精良、威望崇高、堪為師表的教師_，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國奠定堅實基礎(chǔ)。實施以教育家精神鑄魂強師行動，應(yīng)當(dāng)切實做好以下幾個方面的工作。 1.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提升政治素質(zhì)和思想素養(yǎng)。世界各國的教育和教育家，自古以來就沒有不是為本國家本民族的根本利益服務(wù)的。教育從來離不開政治，缺乏政治覺悟和政治情懷的教育家 ……（未完，全文共5204字，當(dāng)前只顯示2505字，請閱讀下面提示信息。收藏黨課：大力弘揚教育家精神培養(yǎng)造就新時代大國良師） 上一篇：鎮(zhèn)黨委書記在移風(fēng)易俗推進會暨精神文明建設(shè)交流會上的發(fā)言 下一篇：在校黨委理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神研討交流會上的發(fā)言 相關(guān)欄目：黨課教案 教育 |