標(biāo)題:關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

  關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考
 。壅萦(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诳隙ㄓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,機(jī)器不能代替人,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角,教師永遠(yuǎn)是主角,只有教師“唱”好主角,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得持續(xù)、長(zhǎng)久 ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略338字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
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口語(yǔ)能力要求如下:(1)聽(tīng)力理解能力:能聽(tīng)懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話、短文等,并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn);能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目;能聽(tīng)懂自己專業(yè)方面的講座,并掌握其中心大意,抓住要點(diǎn)。(2)口語(yǔ)表達(dá)能力:能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論;能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(zhǎng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話;能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外,教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書面表達(dá)能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。
  二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入
  新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的推出,新的更高要求的提出,都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比,新一代的大學(xué)生更有個(gè)性,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí),這在客觀上正反映了教學(xué),尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下,教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀點(diǎn),即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求,這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招,從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問(wèn)題。所以,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用,同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問(wèn)題。
  三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效
  大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模 ……(未完,全文共3646字,當(dāng)前只顯示877字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

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