標(biāo)題：尋找生命中的幸福符*“我心中的師表”演講稿

尋找生命中的幸福符 　　——我心中的師表竇桂梅 　　雙甸小學(xué) 叢美娟 　　記得有人這樣說過：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人情感最親密的人，業(yè)已失敗；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。”當(dāng)然，我的幸福絕不奢望做偉人情感最親密的人，但我的幸福卻流淌于做“偉人老師”的欣幸。剛參加工作，我便帶著這種欣幸整天徜徉于學(xué)生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。也是在這個(gè)燦爛的季節(jié)，生命音符的律動(dòng)，因?yàn)橐淮巍敖鸱�杯”的活�?dòng)，使我　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略442字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　   更多相關(guān)文章：尋找生命中的幸福符*“我心中   愿做“我心有主”的工商干部   非黨國家公務(wù)員關(guān)于“我心目中的共產(chǎn)黨”發(fā)言稿   “我心中的奧運(yùn)”征文--一切都很遙遠(yuǎn), 一…   教師演講稿--尋找生命中的幸福   教師演講稿－－尋找生命中的幸福符   “我心中的人民代表大會(huì)制度”征文 起，她就意識(shí)到她不屬于這份工作，而屬于一番事業(yè)。她對(duì)自己說：“一定要讓自己的生命在課堂煥發(fā)亮麗的光彩，一定要讓孩子因?yàn)槲业拇嬖诙�感到幸福！”憑著這樣的信念，她靠著“勤勁兒”向書本學(xué)，幾年的閱讀量達(dá)300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記，50多萬字的文摘卡片；靠著“恒勁兒”，向?qū)嵺`學(xué)，記下了10余萬字的教后記；靠著“賴勁兒”，向名師學(xué)。幾年中竟聽了校內(nèi)外1000多節(jié)課。“竹高千尺因有節(jié)，梅香四野為凌寒。”她獲得了同行、家長(zhǎng)、學(xué)生一致的鮮花和掌聲。理想的風(fēng)箏飛得如此高遠(yuǎn)，是因?yàn)樗�反思與實(shí)踐線索的堅(jiān)韌。她不斷的反思自己，提升生命的意義，建立了“積淀—感悟—?jiǎng)?chuàng)造”三位一體的教學(xué)模式。她大膽對(duì)教材進(jìn)行增刪調(diào)換，加工處理。還讓詩教永駐語文殿堂。從王維的“人閑桂花落”到李白的“明月出天山”，從文天祥的“人生自古誰無死”到龔自珍的“不拘一格降人才”，孩子們感受著詩的情懷，積累著詩的語言。 　　在竇桂梅的教學(xué)隨筆中，還有這樣一句話：“我不能沉湎于榮譽(yù)這溫暖的港灣，我一定要走向教書育人的更高境界。”竇桂梅認(rèn)為自己最大的快樂就是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生。這是一種境界，也是一種超越，更是開放民主的現(xiàn)代教育文明。她在日記中這樣寫道：“如果每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了賞識(shí)自己，都找到了自己是一個(gè)好學(xué)生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，那么，不僅教師的任何擔(dān)心和嘮叨都是多余的，而且他們將獲得終身享用不盡的真正財(cái)富。”于是竇老師的那“你能行”、“有進(jìn)步”、“你真棒”的鼓勵(lì)，像雨露一樣滋潤在學(xué)生的心里，孩子嘗到甜頭，找到成功的感覺，每天抬起頭，挺著胸膛走路。 　　冰心曾說過；“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花�！备]老師正是以對(duì)課堂教學(xué)獨(dú)特的生命之情和對(duì)學(xué)生真誠的愛心，打開了學(xué)生的心門，一位學(xué)生在畢業(yè)留言中這樣寫到：“老師，在2000多個(gè)校園生活的日子里，您不是站在人生的高峰上召喚我，而是手拉著手、肩并著肩，和我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨、享受彩虹、攀登人生階梯，高唱生命的同一首歌！”竇老師當(dāng)然知道這是學(xué)生對(duì)她這個(gè)當(dāng)老師的鼓勵(lì)，不過，還有什么能比得了此時(shí)的幸福呢！ 　　陽光是溫 ……（未完，全文共1910字，當(dāng)前只顯示1150字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏尋找生命中的幸福符*“我心中的師表”演講稿） 上一篇：談軍人模范踐行社會(huì)主義榮辱觀的責(zé)任感 下一篇：廣東省水利廳開展以“三個(gè)走在前面”為主題的排頭兵實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

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