| 標題：構建終身教育體系、創(chuàng)建學習型社會 |
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黨的十六大明確提出了在今后20年全面建設小康社會的目標，其中教育方面的目標是“形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展，為全面建設小康社會提供高素質的人力資源”。這是今后一個時期中國教育改革與發(fā)展的宏偉目標。剛剛召開的全省教育工作會 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略254字，正式會員可完整閱讀）…… 國民教育體系萌發(fā)于近代，以大工業(yè)為基礎，在一些西方發(fā)達國家，國民教育體系已有近200年的歷史。 1、傳統(tǒng)的國民教育體系 以規(guī)模教育、職前教育與正規(guī)學校教育為特征，以精英教育為核心，以教師授課為主，以嚴格的學年制和初等、中等、高等三級教育構成的學制為基礎。 ①強調以統(tǒng)一規(guī)格制定教育培養(yǎng)目標和內容;②強調以統(tǒng)一的標準衡量評估培養(yǎng)對象;③強調以學歷教育為主的學位文憑和資格證書制度; ④強調為社會輸送稱職、合格、規(guī)范的職前勞動預備人員。它反映了工業(yè)社會初期大工業(yè)生產對勞動力素質的需求，同時反映了社會政治、經濟、文化制度發(fā)展的不完善對人的發(fā)展空間的局限。這種局限表現(xiàn)在主要以供求決定需求，用一次性教育和單純的學校教育代替人的多樣性需求；在強化教育篩選功能的同時，忽視?si憬逃咦災餮≡窈投嘌孕棖蟮姆窆δ堋?br> 2、現(xiàn)代的國民教育體系 發(fā)端于工業(yè)現(xiàn)代化、知識型社會初期，存在于民主社會的發(fā)展時期和工業(yè)社會的中后期。 強調非正規(guī)、非正式教育途徑與形式，鼓勵三級教育之外的校外教育、繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育、技術培訓等；提倡學有所 ……（未完，全文共8228字，當前只顯示660字，請閱讀下面提示信息。收藏構建終身教育體系、創(chuàng)建學習型社會） 上一篇：**公司宣傳文案 下一篇：市教育局關于開展“農村教育志愿者行動”的試行意見 |