標題:《關于提高農(nóng)村中學語文課堂教學效率的研究》的實驗研究成果公報 |
《關于提高農(nóng)村中學語文課堂教學效率的研究》的實驗研究成果公報 富源縣教育局教研室655500何成林 語文課堂是語文教學的主戰(zhàn)場,其質量的高低,直接決定了語文教學的成功與失敗,關系著學生整體素質的強弱,實施素質教育的關鍵也在此。正是基此,課題組在深入調研四百余節(jié)課的基礎上,研究出整改方案,然后開展實驗。在三年實驗中 ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略282字,正式會員可完整閱讀)…… 一、中學語文課堂教學現(xiàn)狀 從調研的課堂綜合情況看,隨著師資水平的逐步提高和辦學條件的改善,中學語文有一定的改進和提高,但總的來說,效益還是不高。如對有的課堂在上完課后,根據(jù)其所講的內容設計相應的練習抽查,平均效益僅只達30%左右,最高的不超過75%,低的僅只達5%甚至有的為零。比如對一位教學生七言絕句的課堂抽測,結果是學生連作者姓名及絕句的四七二十八個字都未能記住,更談不上能寫出了。這說明中學語文課堂教學的效益仍是低劣的。歸結原因: 1、“講聽”主宰課堂,學生得不到全方位的調動。有2/3以上的教師一上課就是解題,介紹時代背景,劃分層次,歸納段落大意,分析課文,概括中心思想,講解寫作特點。一節(jié)課講完了就布置一大堆思考和練習,然后下課。學生呢?帶著一雙耳朵,從頭聽到尾,疲憊不堪昏昏欲睡,好的能左耳進右耳出還記下了黑板上的段落提綱,差的則左耳不進右耳不出光溜溜在桌上放一本課本。這樣,教師“講”學生“聽”,其教學收效的低劣也就可想而知了。分析原因,教師太“主導”,“背臺詞作報告”,為分析而分析,為板書而板書,完全占據(jù)課 ……(未完,全文共6077字,當前只顯示731字,請閱讀下面提示信息。收藏《關于提高農(nóng)村中學語文課堂教學效率的研究》的實驗研究成果公報) 上一篇:參加黨小組討論學習的心得體會 下一篇:xx氣象臺2006上半年工作總結 |