標(biāo)題：育人感言之老師給學(xué)生答辯

　　育人感言之
　　老師給學(xué)生答辯
　　黃潤田
　　我給中師美術(shù)班開過一門課，叫做《電化教育基礎(chǔ)》。這門課程基礎(chǔ)理論和實踐操作性都很強，那時候還沒有“素質(zhì)教育”或“創(chuàng)新教育”的理念，但十分強調(diào)“雙基”，即基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面都要加強。
　　因此，我的教學(xué)方法也就比較獨特　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略241字，正式會員可完整閱讀）……　
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，比如兩個同學(xué)同樣的卷面分?jǐn)?shù)，那個是真，那個是假，只有這個班的同學(xué)心知肚明，對老師來說就純屬個人隱私了。既然老師總是蒙在鼓里，所以我就想用大家認(rèn)同的辦法來評定成績。
　　到了這門課程要結(jié)業(yè)的時候，報請教務(wù)處批準(zhǔn)后，我采用答辯的方式來評定成績。答辯也不是通�？脊賳枌W(xué)生答的形式，而是學(xué)生發(fā)問，老師回答�？墒�，不是老師答錯，就是所答非所問，那就需要學(xué)生予以糾正，或者將細(xì)節(jié)補充完整。這樣就能看出學(xué)生對基礎(chǔ)理論和基本技能的掌握情況，測試出學(xué)生的實際水平。
　　答辯進(jìn)行得很順利，輪到為c學(xué)生答辯時，在簡單的專業(yè)問答之后，他又突然問道：“老師，如果您在講課很順的時候，一個學(xué)生貌然奪門而出，您又如何處之呢？”
　　“權(quán)當(dāng)視而不見。事后也不予追究�！�
　　“為什么？”
　　“這個同學(xué)的行為，會給我和其他同學(xué)的視覺、聽覺造成一定的損失，為使損失最小化，只當(dāng)是一種虛幻，才不至于破壞教學(xué)情境。教學(xué)情境全由老師掌握，如果老師不當(dāng)一回事，同學(xué)們也就無所謂了，教學(xué)依然是很順利的。”
　　這時，c同學(xué)才講出實情，那天實在是因為內(nèi)急，才毫無顧及地做意外舉動，不打招呼是怕影響 ……（未完，全文共1041字，當(dāng)前只顯示627字，請閱讀下面提示信息。收藏育人感言之老師給學(xué)生答辯）

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