| 標(biāo)題：創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 |
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著名心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情�！�21世紀(jì)的教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，而人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？根據(jù)義務(wù)教育階段國家教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實際，我從以下幾個方面做了嘗試： 一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略287字，正式會員可完整閱讀）…… 二、合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)有利于以教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。因此，我積極嘗試探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式形式，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主動權(quán)交給了學(xué)生。讓他們在互幫、互辯、互教、互學(xué)中去合作探索，避免了教師以講代學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動腦、動口、動手的空間，我的主要做法有兩點： 1、科學(xué)分組，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化在小組內(nèi)。我在對全班學(xué)生綜合分析的基礎(chǔ)上，按4—5人一組，把全班分為若干小組，組長由各組自己選定，小組討論主要由組長負(fù)責(zé)組織。經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)討論中組長成了“小權(quán)威”，這樣后進(jìn)生仍然當(dāng)“聽眾”和“觀眾”。為了克服這一現(xiàn)象，在組內(nèi)我們按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)由高到低進(jìn)行了順序編號：1、2、3、4。討論中，我們提倡對一般性的問題，先讓給3、4號同學(xué)發(fā)言，由2號提示或補(bǔ)充。組長進(jìn)行歸納。這樣保證了每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。為了保證每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，為了增加小組學(xué)習(xí)的活力，我們在各小組之間展開了學(xué)習(xí)竟賽，每學(xué)完一個單元后進(jìn)行 ……（未完，全文共3094字，當(dāng)前只顯示744字，請閱讀下面提示信息。收藏創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用） 上一篇：我的入黨動機(jī) 下一篇：公路局長年度述職報告 |