| 標(biāo)題：《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì) | ||
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二十二羚羊木雕 應(yīng)城市城南初級(jí)中學(xué)吳高珍 課文解讀 本文講述了一件發(fā)生在孩子身上的普通事情�！拔摇卑寻职炙徒o我的珍貴物品羚羊木雕送給了我的好朋友萬(wàn)芳，父母知道后，硬逼著“我”去要回來(lái)，“我”迫于無(wú)奈，只好讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”�！拔摇睂�(duì)父母的不理解和對(duì)自己的出爾反爾的做法感到極度傷心。課文提出的問(wèn)題是，怎樣既尊重父母，又尊重孩子的情感。本文是描述少年兒童心靈世界的一部杰作，對(duì)家庭教育提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，對(duì)剛步入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略406字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
故事情節(jié)集中緊湊，“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，全文集中在一天的時(shí)間里，插敘安排在爸爸講的一片理由之后，含蓄地指責(zé)了爸爸只知其一，不知其二，道理是多么片面。課文寫(xiě)了六個(gè)人物，媽媽、爸爸和萬(wàn)芳媽媽都是同一類(lèi)型的人，但是寫(xiě)得個(gè)性各異，六個(gè)人物形象都鮮明生動(dòng)�！拔摇钡男睦砻鑼�(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)尤其細(xì)膩入微、哀怨動(dòng)人。六個(gè)人物年齡差異很大，人物描寫(xiě)又都符合年齡特征。 教學(xué)設(shè)想與依據(jù) 1、教學(xué)設(shè)想：把課文制作成一個(gè)小品，在課堂上表演。每演至情節(jié)轉(zhuǎn)折處時(shí)，便通過(guò)對(duì)話的方式，讓學(xué)生對(duì)小品的情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)、期待、批判和反思。通過(guò)朗讀的方式整體把握課文，并聯(lián)系生活，領(lǐng)悟生活中各種社會(huì)關(guān)系該如何處理。通過(guò)編導(dǎo)新《羚羊木雕》的故事，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有更深刻的理解。 2、教學(xué)依據(jù)：在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第三部分實(shí)施建議第三大點(diǎn)教學(xué)建議第一條充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性中講到：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！钡谖鍡l中又講到：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！� 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)文中表現(xiàn)出來(lái)的兩代人之間的“孰是孰非”有正確的認(rèn)識(shí)，能抓住文章關(guān)鍵，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想傾向；提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式解決實(shí)際的問(wèn)題。 3、情感 ……（未完，全文共4386字，當(dāng)前只顯示1056字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)） 上一篇：地稅局長(zhǎng)在法人代表座談會(huì)上的講話 下一篇：應(yīng)城市（2005—2006）第一學(xué)期七年級(jí)綜合語(yǔ)文試題 |