| 標(biāo)題：農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價》復(fù)習(xí)資料 |
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基本概念題 1、從教師評價的目的來分，通常把教師評價分為 評價、 評價 兩類。 2、在對教師評價過程中，對教師的某種印象不加分析地擴(kuò)大到其他方面的一種 心理現(xiàn)象，叫 效應(yīng)。 3、新課程下學(xué)生全面發(fā)展的評價體系中，評價主體和方式要_______化。 4、數(shù)學(xué)書面考試以評價學(xué)生的________知識和________技能為主。 5、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長記錄袋能記錄學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_________歷程。 6、傳統(tǒng)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略397字，正式會員可完整閱讀）…… 15、在說課中，我們首先是說 ，包括說作用地位；說編排意圖；說前后聯(lián)系；說教學(xué)目標(biāo)；說重點(diǎn)、難點(diǎn)及其理由。 16、奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)從兩個維度上進(jìn)行劃分：根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械 學(xué)習(xí)和 學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)分成接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 17、從一般性較大的命題推出一般性較小的結(jié)論的推理叫 。 18、衡量一份試題是否科學(xué)有四個指標(biāo)，這就是試題的效度、信度、難度和區(qū)分度。 是反映試題穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)，即用試題考查學(xué)生成績前后一致的程度。 19、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，進(jìn)行探索活動，自己“再發(fā)現(xiàn)”真理的教學(xué)方法叫 。 20、概念間的關(guān)系是指概念外延間的關(guān)系。根據(jù)兩個概念的外延有無共同之處，概念間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩類。概念間的相容關(guān)系是指外延至少有一部分重合的兩個概念之間的關(guān)系，這兩個概念稱為相容概念。相容關(guān)系又分同一關(guān)系、屬種關(guān)系和交叉關(guān)系三種。如果兩個概念的外延完全重合，則這兩個概念的關(guān)系是 。 21、數(shù)學(xué)思維就其基本成分而言,一般分為具體 、抽象邏輯思維與直覺思維三種,它們分屬于三種不同層次的思維。 22、關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，在各個學(xué)段中，數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“ ”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 23、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ ）、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 �。╝）基礎(chǔ)性（b）實(shí)用性（c）前沿性（d）科學(xué)性 24、在評價教師中突出第一印象，相對地忽視往后的表現(xiàn)。一般地說，評價主體最先從教師那里接受的信息受到更多的注意，后來的信息 ……（未完，全文共22867字，當(dāng)前只顯示1032字，請閱讀下面提示信息。收藏農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價》復(fù)習(xí)資料） 上一篇：集體抵制與限制競爭的法律分析 下一篇：2006年畜牧局工作總結(jié)及2007年工作計(jì)劃 |