| 標(biāo)題：“導(dǎo)”，要適時(shí)介入交流之中 | ||
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從教十幾年來，我一直非常注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，大膽地將新的教育理念融注于實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)中，我以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力，因此，在我的課堂中，氛圍融洽、民主，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，興趣濃厚，對(duì)此，我頗有點(diǎn)兒自得。直到有一次區(qū)教師進(jìn)修校的數(shù)學(xué)教研員來我校指導(dǎo)工作，聽我上了一節(jié)課題為“十幾減 9 ”的課。自那節(jié) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略314字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
師：小朋友的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來算一算 12 － 9 的差是多少，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽聽。 學(xué)生獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流，然后全班交流。 師：誰來向大家介紹你的方法，你是怎么想的。 生 1 ：可以用數(shù)一數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 1 、 2 、 3 …… 9 拿走 9 個(gè)， 1 、 2 、 3 ，剩下了 3 個(gè)風(fēng)車，所以 12 － 9 ＝ 3 。 生 2 ：把 12 根小棒分成兩部分，一部分?jǐn)[ 10 根，另一部分?jǐn)[ 2 根。先從 10 小棒里拿走 9 根，剩下的 1 根和 2 根合起來就是 3 根，所以 12 － 9 ＝ 3 。 生 3 ；把 12 根小棒分成兩部分，一部分?jǐn)[ 10 根，一部分?jǐn)[ 2 根，先拿走 2 根，再從 10 根里面拿走 7 根，剩下 3 根，所以 12 － 9 ＝ 3 。 生 4 ：把 12 根小棒分成兩部分，一部分?jǐn)[ 9 根，一部分?jǐn)[ 3 根，把 9 根拿走，剩下就是 3 根，所以 12 － 9 ＝ 3 。 生 5 ：想加法，算減法，因?yàn)?3 ＋ 9 ＝ 12 ，所以 12 － 9 ＝ 3 。 生 6 ：先用 12 減 10 ，得 2 ，多減了一個(gè)，要把多減的一個(gè)加回來，所以再用 1 ＋ 2 ＝ 3 ，所以 12 － 9 ＝ 3 。 在學(xué)生的交流過程中，我一邊板書，一邊把學(xué) ……（未完，全文共3394字，當(dāng)前只顯示817字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏“導(dǎo)”，要適時(shí)介入交流之中） 上一篇：城北小學(xué)2003學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作計(jì)劃 下一篇：淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué) |