| 標(biāo)題：中小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)面面觀 |
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從1999年11月開始，我參與了《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的制定工作，經(jīng)過一年多時(shí)間國(guó)內(nèi)多位專家的反復(fù)討論，我們拿出了一個(gè)初步的方案，并經(jīng)歷了一年多的實(shí)踐。目前的《綱要》還存在哪些不足，還需要做哪些改進(jìn)，是需要思考的問題。 對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的思考 1．教學(xué)目 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略275字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 2．信息素養(yǎng) 《綱要》里明確提出要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，這是目前世界各國(guó)教育界達(dá)成共識(shí)的教育目標(biāo)。我們的信息技術(shù)課程要從四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)：信息意識(shí)情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)、一定的信息能力。 3．零起點(diǎn)問題 提出零起點(diǎn)方案是由于考慮到全國(guó)大多數(shù)地區(qū)的情況：各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，師資隊(duì)伍、設(shè)備投資等方面的因素，學(xué)生水平參差不齊，另外是從高中開始統(tǒng)一要求，教學(xué)起點(diǎn)很難確定。該方案的特點(diǎn)是小學(xué)、初中、高中的教學(xué)內(nèi)容都有若干重復(fù)和交叉。但是一些信息技術(shù)教育發(fā)展比較好的地區(qū)目前實(shí)際上已經(jīng)不存在零起點(diǎn)問題了，再過幾年這一問題在全國(guó)大多數(shù)地區(qū)也將不復(fù)存在。因此我們需要開始研究小學(xué)、初中、高中教學(xué)內(nèi)容的合理銜接問題。目前的《綱要》只是一個(gè)過渡性的，兩三年之后就需要進(jìn)行修訂。 在修訂《綱要》時(shí)，要考慮以下幾個(gè)問題： 避免重復(fù)，合理銜接：小學(xué)已經(jīng)講過的內(nèi)容，初中就沒有必要再從頭講起，高中同樣。 適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)、初中、高中的知識(shí)點(diǎn)不要有重復(fù)交叉，可以節(jié)約出很多課時(shí)，適當(dāng)增加一些 ……（未完，全文共5925字，當(dāng)前只顯示713字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏中小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)面面觀） 上一篇：論信息技術(shù)與教學(xué)的整合 下一篇：播撒黑土地 澤惠千萬家 幸福工程改變了我和眾多貧困家庭 |