| 標(biāo)題：寫作技巧:巧補(bǔ)白 |
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一、創(chuàng)設(shè)情境補(bǔ)白 “空白”是作者有意或無(wú)意留下的，沒有寫明的，召喚讀者想象的未定的意蘊(yùn)空間。“補(bǔ)白”能驅(qū)遣讀者的想象，激活學(xué)生的思維，從而建立起讀者與文本溝通的橋梁。教學(xué)中，教師要善于在文本情境的空白處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 如《小音樂家揚(yáng)科》一文中有這樣一句話：“后來(lái)聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲�！痹诮虒W(xué)中，我沒有讓學(xué)生立即去看課文，也沒有讓學(xué)生去空泛地理解這段話的意思，而是給學(xué)生提供了文章描寫的這樣一組音響，讓學(xué)生一邊聽一邊想象：通過(guò)聽剛才的音響，你仿佛看到了什么？在教師創(chuàng)設(shè)的特定情景中，學(xué)生的思維和想象能力極易被激發(fā)。 生：我看見小揚(yáng)科被人們拖到院子里，狠狠地用鞭子抽。 生：我看見小揚(yáng)科被打得渾身是血，小孩嚇得大哭，院子里的狗也跟著亂叫。 生：小揚(yáng)科好可憐，被打得非常厲害，可是 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略657字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 再如教學(xué)《哲學(xué)家的最后一課》，為了理解“要根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它�！边@個(gè)深刻的道理，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“莊稼地邊的對(duì)話”的補(bǔ)白情境：一年后，學(xué)生們又相聚在原來(lái)的地方�，F(xiàn)在你就是哲學(xué)家的學(xué)生，面對(duì)長(zhǎng)滿谷子的莊稼地，你想到了什么？會(huì)和同學(xué)們說(shuō)些什么？想對(duì)去世的哲學(xué)家說(shuō)些什么？學(xué)生先是靜心思考，之后竊竊私語(yǔ)，繼而各抒己見。學(xué)生和課文中的弟子一樣，浮想聯(lián)翩，茅塞頓開。通過(guò)“補(bǔ)白”，學(xué)生進(jìn)入到一種“文我交融”的情境，拉近了與文本的距離，激發(fā)了對(duì)話熱情，在充滿個(gè)性的對(duì)話中生成、升華了體驗(yàn)。 二、有效利用標(biāo)點(diǎn) 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的重要組成部分，它與文字粘連配合，成為文章不可缺少的細(xì)胞。有些課文往往用省略號(hào)留下空白，這看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻是“言有盡而意無(wú)窮，余意盡在不言中”。在教學(xué)中若能充分利用省略號(hào)，便能促進(jìn)學(xué)生深層對(duì)話，以此來(lái)體驗(yàn)文章的意境美，語(yǔ)言美。 如教學(xué)《荷花》一課第四自然段結(jié)尾部分“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂，小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”如果你也變成了一朵荷花，想象一下還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？學(xué)著課文的樣子，說(shuō)一說(shuō)。由于有之前的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生同桌互相練說(shuō)，情感很投入，氣氛也異常熱烈。 生：青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我昨夜吃了好多蚊子。 生：蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴我今早的露水晶瑩透亮。 生：蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我今早采了好多好多的蜜。 …… 又如在教學(xué)《放風(fēng)箏》第六自然段“天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃色的‘小蜜蜂’翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅色的‘大金魚’，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的‘小衛(wèi)星’閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……”時(shí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生想象續(xù)說(shuō)：天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了，除了課文中描寫的這幾種還有哪些樣式的風(fēng)箏也來(lái)參加這風(fēng)箏盛會(huì)呢？照著課文中的樣子試說(shuō)一說(shuō)。 生：那潔白的仙鶴，張開雙翅，好像在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！ 生：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，好像正熱烈歡迎著春姑娘的到來(lái)。 生：那活潑可愛的“燕子”，張著它那黑色的剪刀似的尾巴，好像正急急忙忙從南方趕來(lái)了，加入這“風(fēng)箏”盛會(huì)。 …… 以上兩個(gè)案例，學(xué)生在填補(bǔ)空白的過(guò)程中，不僅真切地感受到了作者優(yōu)美絕倫的語(yǔ)言和獨(dú)具匠心的表現(xiàn)形式，而且加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的印象，增強(qiáng)了語(yǔ)言積累的效果，同時(shí)也理解了這個(gè)省略號(hào)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。 三、巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ) 小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇課文都因“情”而作，字字句句都_著作者的情。我們要善于尋找文本蘊(yùn)含的語(yǔ)言實(shí)踐契機(jī)，巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ)補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生在大膽合理想象中體驗(yàn)課文情感，與作 ……（未完，全文共2836字，當(dāng)前只顯示1706字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏寫作技巧:巧補(bǔ)白） 上一篇：升學(xué)宴會(huì)主持詞 下一篇：鎮(zhèn)2006年工作總結(jié)和2007年工作思路 |