| 標題：創(chuàng)建學習型組織的實踐與思考 |
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什么是學習型組織？這是由美國著名管理學者彼得·圣吉創(chuàng)立的，學習型組織就是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機構、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。簡而言之，就是一種能夠不斷學習、不斷自我創(chuàng)造未來的組織。近年來，××*在創(chuàng)建學習型組織上做出了一些探索。 一、創(chuàng)建學習型組織，首先要以制度作保障，構建一個良好的學習環(huán)境 近兩年，××*在加強自身管理上努力探索，推出了一系列改革。我們全力構建“一強三優(yōu)”的江西超高壓××*，倡導“狠抓機遇，團結協(xié)作、埋頭苦干，追求卓越”的企業(yè)文化理念，制定了“嚴格、精細、務實、高效、超前”的管理理念，確立了“安全第一、注重效率、應修必修、修必修好”的責任觀。培養(yǎng)員工“我能行，我很重要”的員工理念，逐漸形成了“注重細節(jié)、不找借口、贏在執(zhí)行”的工作標準……所有這些 ……（快文網http://hoachina.com省略648字，正式會員可完整閱讀）…… 三、學習是培訓的延伸，個人學習需要與團隊學習相結合 學習是培訓的延伸。培訓側重于他人將知識技能向受訓人單向傳遞，受訓人處于被動接受的地位。學習是員工發(fā)自內心的需要，它不僅包括接受現(xiàn)有知識的過程，而且注重在學習過程中創(chuàng)造出新知識和新方法。 常言道：打鐵還須自身強。××*一貫鼓勵員工自學成才，并為其提供很多學習培訓的機會。如組織技術人員到外地進行學習培訓，從設備廠家聘請專家給員工授課及用“請進來，送出去”的辦法提高管理人員和員工的素質，選派優(yōu)秀員工到外地及兄弟單位進行各種專業(yè)技能培訓等等。通過營造全所上下良好的學習氛圍，使廣大員工的自覺學習熱情得到了增強，老一代比學趕幫的優(yōu)良傳統(tǒng)被我們繼承下來。在學習中求進步、在創(chuàng)新中謀發(fā)展。××*今天的可喜成績與全體員工不斷學習新技術、新經驗密不可分。 只有團隊中每個人的學習力增強，自身素質提高了，在團隊學習中才能將知識變成智慧，產生新的火花和新的行為。團隊學習的凝聚力還要先明確團隊的共同愿景，即一種引力、目標和組織的共同理想。我所在確定團隊愿景時，將實現(xiàn)員工自身愿景與實現(xiàn)“一強三優(yōu)”的超高壓電網的共同愿景相統(tǒng)一，將創(chuàng)建學習型組織同做強做大××*、保證江西500kv超高壓電_全穩(wěn)定運行相結合。 管理大師杜拉克說：“分享的知識才是有力量的”，團隊學習的魅力也在于此�！痢�*對知識進行有效管理，建立起了知識共享機制。我們規(guī)定，凡外出培訓的人員，回來后均要撰寫并上交學習報告。其中需要交流的，舉辦交流講座，由外出培訓人員主講，員工自愿參加，大家在一起分享知識、共享信息。我所還辦起《修試動態(tài)》月刊，每個人都可以把自己的工作、讀書心得和感悟寫成文章，發(fā)表在《修試動態(tài)》上，與大家交流分享。各班組，均建立了規(guī)范的知識、信息共享板，公司文件、工作計劃安排、人生感悟等等，都可以及時張貼到共享板上。各班組每周定期召開班例會，大家把學到的新知識，把解決技術難題的新辦法等講出來，共享學習的快樂。每次處理事故缺陷后，都建立詳細的工作日志，并定期檢查和交流。知識共享的實質，是最大限度地將個人的隱性知識變成顯性知識，這是學習型組織將知識轉化為保持企業(yè)創(chuàng)新能量的過程。這樣也相對降低了培訓學習的成本。實踐證明，團隊學習集體智商大于個人智商，可收到1+1＞2的效果，使團隊成為持續(xù)創(chuàng)新和高績效的團隊。 四、在探索創(chuàng)建學習型組織的過程中，我所也存在著很多誤區(qū) 一是認識上的誤區(qū)。對學習型組織的內涵與精髓，僅憑字面理解，“望文生義”，把學習型組織簡單理解為加強員工教育與培訓。使學習型組織創(chuàng)建工作流于形式或停留在表面，也遠未發(fā)揮學習型組織的真正魅力與價值。二是把創(chuàng)建學習型組織當作“另外一項工作”，導致學習型組織脫離實際，形 ……（未完，全文共2797字，當前只顯示1683字，請閱讀下面提示信息。收藏創(chuàng)建學習型組織的實踐與思考） 上一篇：讀《你在為誰工作》心得體會 下一篇：單位巾幗文明示范崗申報材料 |