標(biāo)題：論教師口語(yǔ)表達(dá)的重要性

　　口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。先進(jìn)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)被許多人廣為推崇。即使如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式。
　　在《教師言語(yǔ)表達(dá)》一書中，白曉明教授解釋說(shuō)教師言語(yǔ)是教育　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略330字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
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是的，日本人是太壞了！”我為之一笑，隨即說(shuō)：“是啊！在許多的電視電影中，我們知道了日軍侵華時(shí)的種種惡行�？晌覀冎袊�(guó)是個(gè)禮儀之邦，用‘王八蛋’這么不文明的話語(yǔ)去辱罵人家，可不禮貌噢！”其實(shí)，面對(duì)這些突發(fā)事件，我們要沉住氣，慢慢來(lái)，不要傷了學(xué)生的心，只要心平氣和給學(xué)生講道理，直到他能接受為止。畢竟，孩子是張白紙，要我們的贊賞、批評(píng)、激勵(lì)，他們需要一個(gè)成長(zhǎng)的過程。
　　其實(shí)，在實(shí)際生活及教育教學(xué)過程中，教師口語(yǔ)還普遍存在一些問題，如：語(yǔ)音不純，鄉(xiāng)音難改 ；夾雜方言語(yǔ)匯，語(yǔ)法錯(cuò)誤；_嘶啞，尖細(xì)；語(yǔ)調(diào)平直無(wú)趣，缺乏節(jié)奏、情感。這種現(xiàn)象在老年教師中比較多。另外部分語(yǔ)文教師 示范朗讀和指導(dǎo)朗讀能力差，如：授課時(shí)使用方言詞匯，授課時(shí)語(yǔ)法上也容易犯錯(cuò)誤。在新教師中，較多存在照本宣讀，通讀教案、講義或書本；晦澀玄奧、抽象難懂、賣弄學(xué)問，故作高深；拖泥帶水，主次不分，不得要領(lǐng)，廢話連篇；顛三倒四，語(yǔ)無(wú)倫次；譏諷輕視，惡語(yǔ)傷人；模棱兩可，欲蓋彌彰等現(xiàn)象。這些無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不利的，往往會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。
　　特級(jí)教師斯霞說(shuō)：教師的語(yǔ)言，應(yīng)該成為學(xué)生的楷模。因此，教師要不斷提高素質(zhì)，豐富語(yǔ)言，善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，提高評(píng)價(jià)的有效性、針對(duì)性。同時(shí)，還要利用言語(yǔ)的及時(shí)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的瞬間的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)。在教學(xué)中，多用“你講得太生動(dòng)了！”“你比老師讀得還好呢！”“你很有主見!”“你比上次進(jìn)步多了！”用這樣的語(yǔ)言，讓學(xué)生倍感親切。這樣，課堂教學(xué)將生機(jī)勃勃。要在課堂中發(fā)揮我們說(shuō)的效果，在平時(shí)可得下工夫。首先，要學(xué)好普 ……（未完，全文共1427字，當(dāng)前只顯示859字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏論教師口語(yǔ)表達(dá)的重要性）

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