| 標(biāo)題：論教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及評價體系的構(gòu)建 | ||
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提 要：教育信息化呼喚教師信息素養(yǎng)的盡快提高。培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。但教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵究竟是什么？我們應(yīng)當(dāng)朝一個怎樣的目標(biāo)來做培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的工作？如何評價教師的信息素養(yǎng)？這些問題不解決將使我們的工作很容易走進(jìn)誤區(qū)，導(dǎo)致人力財力資源和時間的浪費，貽誤教師隊伍的建設(shè)。本文將以教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵為切入口，理論聯(lián)系實際，探討構(gòu)建教師信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，使上述問題得以解決。使大投入能 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略332字，正式會員可完整閱讀）……
1、只對教師一味注意技術(shù)層面的培訓(xùn)，而技術(shù)層面的培訓(xùn)又主要是學(xué)習(xí)動畫和網(wǎng)頁、課件制作等；很少涉及關(guān)于有目的地搜集獲取信息、篩選整理信息、發(fā)布信息進(jìn)行交流等知識技能的專題培訓(xùn)，幾乎沒有靈活地創(chuàng)造性地活用信息方法、策略的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容和方法上有嚴(yán)重缺陷和誤區(qū)。 2、非常忽視或根本沒有察覺教師信息意識、信息策略等方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)中很重要的這一層面幾乎沒有什么提高，學(xué)習(xí)的一點信息技術(shù)，由于很少用于教育教學(xué)及其研究的實踐，時間一長又都荒疏了；而平時的課堂教學(xué)有很多還是“濤聲依舊” …… 以上誤區(qū)，導(dǎo)致“教師信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)和平時的教學(xué)、教研實踐成了“兩張皮”。而這肯定不是教育信息化所需要的。 [本文轉(zhuǎn)載自中國范例網(wǎng)-http://www.98114.com找文章，到中國范例網(wǎng)] 二、理論聯(lián)系實際，探討“教師信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵 在我們投入大量人力、物力、財力去著力從事一項工作時，是否應(yīng)該對我們所研究和實踐對象的屬性有一個比較清楚的了解呢（尤其是我們的國家尚不富有）？也就是說，是否應(yīng)該知道我們在做什么、還將如何做下去？為什么要這樣做？是否應(yīng)該知道我們要向著一個什么樣的目標(biāo)（或曰“預(yù)期結(jié)果” ）努力？筆者以為，答案應(yīng)當(dāng)是肯定的。因為行為的盲目性必然導(dǎo)致令人大失所望甚至適得其反的結(jié)果，從而造成極大的人力、物質(zhì)資源和和時間的浪費。 為了明確這一點，為了 ……（未完，全文共7179字，當(dāng)前只顯示864字，請閱讀下面提示信息。收藏論教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及評價體系的構(gòu)建） 上一篇：小學(xué)音樂教學(xué)自主探索淺談 下一篇：思想品德課教學(xué)中道德素質(zhì)的整體建構(gòu) |