| 標題：構(gòu)建中學數(shù)學有效課堂的思考 |
|
一、研究的背景和意義 �。ㄒ唬┗跀�(shù)學課改實驗的需要 數(shù)學教學改革是數(shù)學課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中小學數(shù)學教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是如何使得我們的教育擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策備略或 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略327字，正式會員可完整閱讀）…… �。ㄈ┗诮處煱l(fā)展和提高教學質(zhì)量的需要 靈溪三中數(shù)學組擁有一大批骨干教師，大多數(shù)教師參加過省、市、縣級課題研究，教研組教研氛圍濃厚，作為實驗學校中的一員，數(shù)學組積極參加學校倡導的“六大行動項目”，為學校的新教育實驗開展做出了應(yīng)有的貢獻。隨著新課程和新教育實驗的推行，新的教育教學理念正被廣大教師所接受，并積極地在課堂教學中實踐和體驗�！白灾鲗W習、探究學習、合作學習”正作為課堂主要學習方式加以推廣。但隨著時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：學生的差距越來越大，教師對新的教學理念理解程度不均衡，課堂教學效果有待進一步提高等等。因此，我們迫切需要在原有的成績上尋找新的突破點，使數(shù)學教學再上一個臺階。 二、概念界定和理論依據(jù) �。ㄒ唬└拍罱缍� 1、有效課堂教學 有效性教學的核心問題就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，有效教學是為了 ……（未完，全文共3534字，當前只顯示851字，請閱讀下面提示信息。收藏構(gòu)建中學數(shù)學有效課堂的思考） 上一篇：我要安全心得體會-安全原來如此 下一篇：*縣非稅收入收繳管理制度改革方案 相關(guān)欄目：教育 學校 季度半年 調(diào)研報告 文教論文 綜合論文 |