| 標(biāo)題：高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐因素探析 |
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2009年1月4日_總理在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話中提到關(guān)于教師的培養(yǎng)問題，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的提高又在于教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力在培養(yǎng)人才方面的重要作用。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，青年教師已經(jīng)成為高校教師隊伍中的一支生力軍，根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2006年高等學(xué)校35歲以下的青年教師人數(shù)為520130人，占總?cè)藬?shù)的48.3%�！ ǹ煳木W(wǎng)http://hoachina.com省略358字，正式會員可完整閱讀）…… 一、提高實踐能力對青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性 馬克思說：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的�！边@是對人類社會本質(zhì)的科學(xué)揭示。實踐是人類探索和改造客觀世界的社會活動，也是一切人才成長的根本途徑。離開了實踐，理論與實際、主觀與客觀就無法聯(lián)系并達到和諧統(tǒng)一。個體的實踐活動對能力發(fā)展有著積極影響。實踐能力可以理解為實踐的能力。具體而言，就是指主體有目的、自覺地改造客體的能力，其中主體是具有主觀能動性的人，客體是主體要認(rèn)識或改造的對象。實踐能力是在實踐活動中形成并再現(xiàn)出來的，也就是說，只能通過實踐活動才能真正認(rèn)識人的實踐能力。能力總是在活動中體現(xiàn)出來，它是控制活動順利進行的心理特征。 隨著我國高等教育改革的日益深化，培養(yǎng)具有綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的人才已成為高等教育人才培養(yǎng)的重中之重。從保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度，社會對高校教師的職業(yè)技能將提出更高的要求，各高校尤其是工科院校，應(yīng)該認(rèn)清形勢，抓住機遇，積極采取措施，加強青年教師對實踐教學(xué)的認(rèn)識并積極參與社會實踐，切實提高其實踐動手能力，為培養(yǎng)具有綜合實踐能力的創(chuàng)新性人才夯實基礎(chǔ)。 社會實踐是青年教師知識和技能外化為教學(xué)能力的前提條件。教學(xué)實踐是青年教師知識和技能內(nèi)化為教學(xué)能力的必要條件。青年教師需要在社會實踐中獲得思想陶冶和能力拓展，更需要在教學(xué)實踐中得到教學(xué)指導(dǎo)和智慧火花的碰撞，還需要本人對教育思想和教學(xué)實踐及時進行反思和完善。 二、青年教師教學(xué)能力的 ……（未完，全文共3871字，當(dāng)前只顯示932字，請閱讀下面提示信息。收藏高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐因素探析） 上一篇：2011電力公司黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議上的講話 下一篇：煤礦公司經(jīng)理在黨建座談會上的講話 相關(guān)欄目：學(xué)校 五一和五四節(jié)日專題 教師 其他重大節(jié)日紀(jì)念日專題 教育 大學(xué)生 社會實踐 |