| 標(biāo)題：淺談“以寫促讀”造就高效語文課堂 |
| 淺談“以寫促讀”造就高效語文課堂 俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于閱讀，逸于寫作”。這些膾炙人口的格言，都表明大量閱讀對(duì)寫作的重要作用，讀寫結(jié)合是中國傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽了**老師的講座，對(duì)于讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)方法所取得教學(xué)效果更是認(rèn)同。我受益非淺。 **老師提出:以寫促讀”,就是根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、語言特點(diǎn)、寫作特色等精心設(shè)計(jì)寫話或?qū)懽骶毩?xí),使學(xué)生在熟讀深思的基礎(chǔ)上去寫作，從而加深對(duì)閱讀教學(xué)中字詞句的閱讀理解和運(yùn)用。在教學(xué)中，努力探索讀寫間內(nèi)在的對(duì)應(yīng)關(guān)系， ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略398字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 一、以寫促讀，積累規(guī)范語言 讀跟寫從來就是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的“語言積累”，還需在讀中多寫，以寫促讀 二、以寫促讀，增強(qiáng)閱讀理解 讀、寫是學(xué)習(xí)語文過程中辨證的兩個(gè)階段。古語云:“讀書破萬卷，下筆如有神”即是讀寫間積累和運(yùn)用關(guān)系的鮮明寫照。寫是讀書的出發(fā)點(diǎn),讀書是寫的落腳點(diǎn)。對(duì)大多數(shù)人來說，寫還在于促進(jìn)對(duì)課文的理解。別人講的，跟自己想的還不完全一樣。自己想的，跟自己說出來的又不完全一樣。動(dòng)筆寫的，跟自己說的也不可能完全一樣。想的過程，是對(duì)閱讀材料的整合的過程。說的過程，是對(duì)想的內(nèi)容的進(jìn)一步外化。寫的過程，更是對(duì)閱讀理解的情感篩選。在閱讀中體會(huì)作文的妙處，寫的過程，來得更為從容與規(guī)范。雖然表面上看要花費(fèi)不少的時(shí)間，可是磨刀不誤砍柴工，收獲的是對(duì)閱讀材料更透徹清晰深刻的理解與感悟。 三、以寫促讀，拓寬閱讀層面 張志公先生說:“培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)中各項(xiàng)工作共同擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)任務(wù)，而閱讀教學(xué)是這各項(xiàng)工作的中心。沒有良好的生活習(xí)慣和適當(dāng)?shù)娘嬍碃I養(yǎng)，單靠體育鍛煉并不能保證身體健康強(qiáng)壯，雖然體育鍛煉是很重要的。同樣，沒有良好的閱讀教學(xué)作基礎(chǔ)，單靠作文課并不能達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的�！弊x跟寫從來就是緊密聯(lián)系在一起的，二者相輔相成，互相促進(jìn)。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的“語言積累遷移運(yùn)用”，還需在讀中多寫，以寫促讀，拓寬閱讀層面。 四、以寫促讀，創(chuàng)意閱讀靈動(dòng) 在拼音閱讀教學(xué)之后，我們不妨偶爾布置一些寫句、寫話的作業(yè)，讓孩子鞏固拼音，運(yùn)用拼音;鞏固生字，運(yùn)用生字;鞏固課文，理解拓展課文;觀察生活，體驗(yàn)生活�！耙詫懘僮x”的形式有很多，如精彩處仿寫，空白點(diǎn)補(bǔ)寫、“遷移點(diǎn)”拓寫、結(jié)尾處續(xù)寫等，這樣可以使我們的語文教學(xué)靈動(dòng)快樂，充滿情趣。 五、以寫促讀，激發(fā)閱讀創(chuàng)造 在讀書的過程中，我們要 ……（未完，全文共1721字，當(dāng)前只顯示1036字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏淺談“以寫促讀”造就高效語文課堂） 上一篇：自治區(qū)地稅局關(guān)于稅收宣傳月活動(dòng)工作總結(jié) 下一篇：2014年鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨建工作特色亮點(diǎn)匯總報(bào)告 相關(guān)欄目：綜合論文 |