| 標(biāo)題：期待每個(gè)孩子都閃光——學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探 | ||
| 期待每個(gè)孩子都閃光——學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探 [內(nèi)容摘要]我國(guó)著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實(shí)質(zhì)上就起到了這種作用。在平時(shí)教育教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中有10﹪——20﹪的學(xué)生處于學(xué)習(xí)有困難的行列。這部分學(xué)生對(duì)老師布置的語(yǔ)文家庭作業(yè)總是持“置之不理”的態(tài)度。通過(guò)分析原因主要存在以下因素：1.學(xué)生方面，對(duì)完成家庭作業(yè)的意義不明確，表現(xiàn)在能蒙混的作業(yè)就蒙混，難度大點(diǎn)兒的作業(yè)干脆不錯(cuò)，不完成周末作業(yè)的學(xué)生人數(shù)比其它時(shí)間的多得多。2.教師方面，布置作業(yè)的內(nèi)容、形式相對(duì)比較單一；教師習(xí)慣于給學(xué)生統(tǒng)一分配任務(wù)，學(xué)生很少有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。針對(duì)以上學(xué)生不完成家庭作業(yè)的因素，教師首先讓學(xué)生明確完成家庭作業(yè)的重要性；其次開(kāi)展自我責(zé)任意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我責(zé)任感，為完成家庭作業(yè)奠定一定基礎(chǔ)；第三幫助學(xué)生制定中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向；第四設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，如“超市型”作業(yè)、“創(chuàng)編型”作業(yè)、“合作型”作業(yè)、“自編型”作業(yè)、“鑒賞型”作業(yè)……，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣；第五改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用“激趣法”、“鼓勵(lì)法”“表?yè)P(yáng)法”等評(píng)價(jià)方法和“教師評(píng)價(jià)”、“學(xué)生評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。 [關(guān)鍵詞] 學(xué)困生 家庭作業(yè) 行為矯正策略 一、我的發(fā)現(xiàn) 在日常教育教學(xué)管理中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生由于智力、性格、家庭教育等因素不同，他們各方面表現(xiàn)出來(lái)的能力不盡相同，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也完全不一樣。2014年9月份，接手了一個(gè)新的班級(jí)，開(kāi)學(xué)至今我把自己布置的作業(yè)和學(xué)生沒(méi)有完成的情況做了 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略1143字，正式會(huì)員可完整閱讀）……
家長(zhǎng)檢查學(xué)生作業(yè)，是一個(gè)及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也是親子交流溝通的過(guò)程。 教師從以上幾個(gè)方面去陳述，讓學(xué)生懂得完成家庭作業(yè)的重要性。 （二）開(kāi)展自我責(zé)任意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我責(zé)任感。 現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的寵兒，多數(shù)孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。家長(zhǎng)對(duì)孩子很多事情大包大攬，養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)許多事情漠然的態(tài)度，甚至對(duì)自己學(xué)習(xí)的事情都無(wú)動(dòng)于衷：書(shū)包家長(zhǎng)背，作業(yè)家長(zhǎng)教，作業(yè)錯(cuò)誤也是家長(zhǎng)的事情。 為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的活動(dòng)——“責(zé)任大使在行動(dòng)”。通過(guò)三周的活動(dòng)，學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成了一定的自我責(zé)任心。 案例一：學(xué)生小吳，學(xué)習(xí)成績(jī)中下，學(xué)習(xí)上不用心，做任何事情都是被動(dòng)的。自己的抽屜整天亂糟糟，上課其余的學(xué)生要準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)，他還鉆在桌子底下到處找本子。對(duì)老師布置的任務(wù)總是忘記：他記不得大掃除要帶抹布等工具；記不得學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)得向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)；記不清楚老師布置的作業(yè)……在“責(zé)任大使在行動(dòng)”的活動(dòng)初期，該學(xué)生不是早上忘記帶，就是放學(xué)忘記帶；不是丟在學(xué)校，就是忘在家里。在同學(xué)、老師的是時(shí)刻提醒下，經(jīng)過(guò)三周的自我責(zé)任心訓(xùn)練，大家都發(fā)現(xiàn)小吳同學(xué)進(jìn)步了：課前會(huì)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，自己會(huì)整理抽屜書(shū)包，能記清楚學(xué)校里布置的任務(wù)，能記清楚老師布置的作業(yè)…… 小吳同學(xué)的臉上也露出了燦爛的笑容。 案例二：學(xué)生共有40名，“責(zé)任大使在行動(dòng)”活動(dòng)未開(kāi)始之前，本班學(xué)生的責(zé)任意識(shí)都不是很強(qiáng)，班主任當(dāng)天布置明天上交“《給家長(zhǎng)一封信》閱讀回執(zhí)”的任務(wù)回家。第二天能如數(shù)上交的同學(xué)寥寥無(wú)幾，只有在班主任一天又一天的催促下，學(xué)生們才能陸陸續(xù)續(xù)地用上好幾天時(shí)間交足。班主任老師經(jīng)常埋怨，真累！可是，自從責(zé)任大使在行動(dòng)”活動(dòng)后，先前這種不樂(lè)觀(guān)的狀態(tài)明顯有了很大的提高。班主任一聲令下，完成任務(wù)的同學(xué)占全班學(xué)生70%以上。學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，班主任的怨言也少了。 教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是去喚醒他們的自主意識(shí)，對(duì)自己富有一種責(zé)任，使他們做好自己該做的事情。學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，那么老師布置的作業(yè)也就會(huì)認(rèn)真對(duì)待了。 （三）幫助學(xué)生制定中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。 有目標(biāo)才有奮斗的方向，有目標(biāo)才有積極向上的動(dòng)力。制定明確、具體、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。教師要讓那些失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，重拾學(xué)習(xí)的信心。 我們的遠(yuǎn)期目標(biāo)——按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。 我們的近期目標(biāo)——按時(shí)完成自己制定的作業(yè)量。 我們的眼前目標(biāo)——現(xiàn)在的事情現(xiàn)在做，今天的事情今天完成。 幫助學(xué)生制定中長(zhǎng)期目標(biāo)后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，我們課題組認(rèn)為，要把這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，于是又設(shè)計(jì)出了一張“學(xué)習(xí)習(xí)慣跟蹤卡”。要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況，確定一周、一月、半學(xué)期、一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生進(jìn)行每周、每月、半學(xué)期、一學(xué)期完成家庭作業(yè)情況做一次總結(jié)、分析。 學(xué)習(xí)習(xí)慣跟蹤卡 姓名 時(shí)間 ( )月（ ）日~( )月（ ）日 我的目標(biāo) 本周內(nèi)我允許自己（ ）次不完成家庭作業(yè)。 結(jié)果 不完成的原因 老師對(duì)我說(shuō) 家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō) 我對(duì)自己說(shuō) 小朋友對(duì)我說(shuō) 學(xué)習(xí)習(xí)慣跟蹤卡 姓名 時(shí)間 ( )月（ ）日~( )月（ ）日 （半學(xué)期）上月總結(jié) 不完成的原因 我對(duì)自己說(shuō) 老師對(duì)我說(shuō) 家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō) 小朋友對(duì)我說(shuō) （下半學(xué)期）本月目標(biāo) （四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。 教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，要盡可能地體現(xiàn)家庭作業(yè)的系統(tǒng)性、趣味性、層次性、多樣性原則，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，如“超市型”作業(yè)、“創(chuàng)編型”作業(yè)、“合作型”作業(yè)、“自編型”作業(yè)、“鑒賞型”作業(yè)、積累型作業(yè)……五花八門(mén)、形式各樣的家庭作業(yè)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生想“試一試”的興趣。如： 1.自編型作業(yè) 我的作業(yè)我做主 設(shè)計(jì)者 課題 時(shí)間 作業(yè)內(nèi)容： 2.合作型作業(yè)：分小組續(xù)編同一主題的故事；輪流日記,專(zhuān)題手抄報(bào)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)…… 3.鑒賞性作業(yè)：根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，要求觀(guān)賞相應(yīng)的電影、動(dòng)畫(huà)，欣賞并學(xué)唱與文本有關(guān)的歌曲，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力。 看一看，看相關(guān)課文的故事片，人教版五年級(jí)課文《狼牙山五壯士》、《將相和》、《草船借箭》等，從影視體會(huì)人物的特點(diǎn)。 畫(huà)一畫(huà)，學(xué)完人教版五年級(jí)上冊(cè)《小橋流水人家》、《牧童》課文后，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，感受文章畫(huà)面的美麗奇特。 唱一唱，如人教版五年級(jí)課文《七律·長(zhǎng)征》、《猴王出世》主題曲等，在唱詞中感受語(yǔ)言的魅力、神奇。 這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了教師“因材施教”的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)也幫助學(xué)生樹(shù)立 “學(xué)習(xí)主人翁” 的觀(guān)點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法之一。 （五）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生作業(yè)的積極性。 打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，我們不難發(fā)現(xiàn)教師一直用傳統(tǒng)、呆板的批改符號(hào)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)感到厭煩，視而不見(jiàn)。要改變這一現(xiàn)狀，教師需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，吸引學(xué)生的眼球。 1.開(kāi)放評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生作業(yè)的興趣。 （1）激趣法 在作業(yè)的批改上，可以用學(xué)生比較感興趣的圖案來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“√”和“×”，通過(guò)評(píng)價(jià)的形象性，有效地刺激著兒童的感官，讓評(píng)價(jià)更具人文性，使作業(yè)評(píng)價(jià)成為他們易于接受的學(xué)習(xí)形式。 ①特殊符號(hào)評(píng)價(jià)法 我們采用了四種既形象又簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)：兩張笑臉代 ……（未完，全文共6172字，當(dāng)前只顯示2972字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏期待每個(gè)孩子都閃光——學(xué)困生完成家庭作業(yè)初探） 上一篇：以《誰(shuí)流得更快一些》教學(xué)為例 下一篇：淺談基于前概念調(diào)查的小學(xué)科學(xué)差異化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 相關(guān)欄目：婦聯(lián) 三八婦女節(jié)專(zhuān)題 綜合論文 |