標題：教師專業(yè)職業(yè)成長歷程演講稿

第一次走上講臺的老師也許一看見學生就緊張得臉紅，一開口說話就忘詞，在黑板上寫字時說不定胳膊還直打哆嗦；但多年以后，這位老師已經久經沙場了，他再也不會在課堂上因為緊張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對學生講個幾十分鐘，還能保證讓學生們聽得津津有味而不至于開小差，在這之間，他經歷了一個什么樣的心路歷程　……（快文網http://hoachina.com省略269字，正式會員可完整閱讀）……　   更多相關文章：教師專業(yè)職業(yè)成長歷程演講稿   教師專業(yè)進修培訓心得   讀《教師專業(yè)成長的途徑》有感   教師專業(yè)發(fā)展個人總結   教育：如何構建教學管理體系從而引領教師專業(yè)…   中學青年教師專業(yè)發(fā)展計劃（心理）   在全省民營經濟騰飛總結表彰暨實施中小企業(yè)成…   教師專業(yè)畢業(yè)實習報告   關于教師專業(yè)性向的特征分析   教師專業(yè)心得體會：心儀良師   煙草商業(yè)成長階段的界定和競爭力研究 一個下馬威，讓學生服從自己，在學生中樹立威信，而不是如何幫助學生取得進步。因此，大部分老師關心的問題還不是教課的問題，而是管理課堂的問題。 　　2．關注情境的階段 　　當教師已經在學校站穩(wěn)腳跟，在學生心目中樹立起威信以后，教師關注的問題就主要是學生的學習成績問題了。在這一階段，教師關心的是如何教好每一節(jié)刻，關心班級的大小，關心課堂時間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學方式吸引學生的興趣和積極性等等。一般說來，在職教師才會關注這個問題，師范生很少在短期的實習中達到這個階段。 　　3．關注學生的階段 　　當教師順利度過前兩個階段以后，教學就變得比較得心應手了，即使在課堂上出現一些不曾預料到的意外事件教師也能夠很好的處理了，學生的學習成績也不再是教師關心的主要問題了。在這一時候，教師才開始真正進行“因材施教”。他們開始關注不同學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，認識到某些材料，某種教學方法不適合一部分學生，而另外的某些材料和教學方法則更適合他們，因此，他們根據學生的不同需要進行調整，實施個性化的教學。但遺憾的是，很多教師終其一生都沒有達到這個階段。 　　在教師的職業(yè)生涯中，每個階段都有自己不同的需要，這 ……（未完，全文共5802字，當前只顯示698字，請閱讀下面提示信息。收藏教師專業(yè)職業(yè)成長歷程演講稿） 上一篇：安全生產演講稿:平安是福 下一篇：師德征文-教師眼里的師德