| 標(biāo)題：充分認(rèn)識(shí)科學(xué)課堂的性質(zhì) 優(yōu)化課堂教學(xué) |
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[摘要] 教師充分認(rèn)識(shí)科學(xué)課堂的性質(zhì)，通過組織學(xué)生探究、合作，去觀察、認(rèn)識(shí)自然科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂的興趣，重視學(xué)生的前科學(xué)概念，注重觀察記錄的客觀性和準(zhǔn)確性，從學(xué)生身邊的問題入手，認(rèn)識(shí)教師角色，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從前科學(xué)概念到發(fā)展中概念再到成長概念，學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)走向真正意義的科學(xué)。 [關(guān)鍵詞] 認(rèn)識(shí)性質(zhì) 注重參與 優(yōu)化課堂教學(xué) 科學(xué)是以客觀事實(shí)為依據(jù)，對(duì)世界進(jìn)行解釋的一項(xiàng)人類活動(dòng)，是人類對(duì)物質(zhì)和自然 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略368字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 學(xué)習(xí)科學(xué)，就是去參加，去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的觀察、研究、認(rèn)識(shí)等科學(xué)探究活動(dòng)�？茖W(xué)研究的目的是為了描述世界和解釋世界的途徑，已知規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，即讓孩子們重新走一遍，科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，重演科學(xué)理論的平生過程�！斑^程”應(yīng)成為學(xué)習(xí)科學(xué)的基本框架。 �。ǘ� 課堂要讓學(xué)生體驗(yàn)、親歷 科學(xué)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)結(jié)果而是重在發(fā)現(xiàn)過程即通過學(xué)生的參與、感情、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動(dòng)。現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯認(rèn)為：認(rèn)知是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果。學(xué)生體驗(yàn)、親歷對(duì)于建構(gòu)知識(shí)、技能和態(tài)度都至關(guān)重要。例如科學(xué)概念的理解，科學(xué)技能的獲得，科學(xué)態(tài)度的形成等等，多種感官協(xié)同參與的動(dòng)手操作過程大大促進(jìn)了 動(dòng)腦理解，而動(dòng)腦理解的過程又會(huì)反過來加強(qiáng)了動(dòng)手操作的效率與樂趣。 從以往的教學(xué)工作來看，教師遍面追求升學(xué)率，大搞“應(yīng)試教育”，特別在農(nóng)村，科學(xué)課程的開設(shè)純粹是教師告訴學(xué)生答案，要求學(xué)生死記硬背。壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。 �。ㄈ┨骄坎皇俏┮坏膶W(xué)習(xí)模式 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，但探究不是唯一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。并不是所有的知識(shí)都適合探究性學(xué)習(xí)方式。如體現(xiàn)事物名稱、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，而且學(xué)生現(xiàn)沒有足夠的時(shí)間，充分的條件和能力對(duì)所有這些知識(shí)都經(jīng)歷探究的過程。無需探究的偏要去探究。只能是對(duì)探究價(jià)值的貶損和摧毀。從而導(dǎo)致探究的淺層化和庸俗化。 二、 ……（未完，全文共3976字，當(dāng)前只顯示957字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏充分認(rèn)識(shí)科學(xué)課堂的性質(zhì) 優(yōu)化課堂教學(xué)） 上一篇：縣財(cái)政局"四五"普法工作情況匯報(bào) 下一篇：省城市規(guī)劃中公共參與問題思考 |