| 標題：把握品德新課程教材目標方法論[心得體會] | ||
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把握品德新課程教材目標方法論 隨著品德新課程教學的不斷深入，一些教學中的實際問題日漸顯露，尤其是對教材目標的把握，成為任課教師特別是青年教師理解、處理、使用教材上的攔路虎，直接影響品德課堂的教學質(zhì)量，是教師感到棘手、領(lǐng)導為之擔心，同行議論最多的一個難題。當我們已經(jīng)習慣于教材的每一篇課文闡述一個道德觀點、一篇課文上一節(jié)課、一節(jié)課又給學生講一個道理的傳統(tǒng)思想品德課教材與教學時，一下子面臨了僅以導語、 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略346字，正式會員可完整閱讀）……
如浙教版《品德與社會》第六冊第一單元《文明古國的榮辱》，它由《從四大發(fā)明說起》《圓明園在哭泣》《悲憤的吼聲》3篇課文組成�！稄乃拇蟀l(fā)明說起》是根據(jù)課標內(nèi)容標準“我是中國人”板塊“第3點：知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心”而編寫的；《圓明園在哭泣》《悲憤的吼聲》則是根據(jù)課標內(nèi)容標準“我是中國人”板塊第4點：“知道近代列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向”而編寫的。所以課文《從四大發(fā)明說起》的內(nèi)容不僅著重對四大發(fā)明作了簡單的介紹，就其當時對世界文明的重大貢獻作了說明，而且還引出了其它一聯(lián)串的發(fā)明與創(chuàng)造，如張衡的地動儀，黃道婆的紡車，具有深遠影響的偉大工程趙州橋、都江堰、京杭大運河等，以認識“文明古國”的內(nèi)涵，激發(fā)學生的民族自豪感。當然我國古代勞動人民的偉大發(fā)明和創(chuàng)造還遠不止課文中所提到的這些，因此課文題目就是“從四大發(fā)明說起”，課文內(nèi)容的欄目也有“信息角”“小調(diào)查”“故事屋”等板塊，這就告訴我們，就我國古代勞動人民的偉大發(fā)明創(chuàng)造而言，還有許多值得我們?nèi)チ私夂蛯W習的內(nèi)容，學生據(jù)此展開學習，就能拓展自己的知識面，進一步激發(fā)自己的民族自豪感。同樣，《圓明園在哭泣》《悲憤的吼聲》這二篇課文，則是選用了我國近代史上最為屈辱的事件——八國聯(lián)軍掠奪、焚燒圓明園和日本侵略者制造的南京大屠殺，讓學生通過對事件的回首，認識侵 ……（未完，全文共3737字，當前只顯示900字，請閱讀下面提示信息。收藏把握品德新課程教材目標方法論[心得體會]） 上一篇：學生八榮八恥學習心得體會 下一篇：學校學習社會主義榮辱觀的幾點認識 |