標(biāo)題:《品德與社會(huì)》學(xué)科真實(shí)走向生活的策略研究 |
提要:再?zèng)]有一個(gè)教師會(huì)懷疑生活對(duì)品德教學(xué)的重要,但課堂教學(xué)卻不能是簡(jiǎn)單的生活引入和交流。品德的存在總是隱匿的,在那些“只見森林,不見樹木”的小學(xué)生面前總顯得那么慘淡。我們期望構(gòu)筑一種完整的策略,讓課堂與生活對(duì)接,讓生活在課堂中提煉其品德的內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和教育價(jià)值,促使學(xué)生感悟生活,提高修養(yǎng),激發(fā) ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略265字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 老師:“對(duì),這些都是我們生活中不可缺少的職業(yè)。” 學(xué)生:“還有做道士的……” 老師:“道士也是職業(yè)嗎?那些是搞封建迷信的人! 。▽W(xué)生黯然)…… …… 片段二:在組織學(xué)習(xí)《天生我材必有用》一課時(shí),老師讓大部分學(xué)生展示了自己的特長(zhǎng)之后,進(jìn)行小結(jié):“從大家的展示中我們都可以看出來,其實(shí)每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),每個(gè)人都是有用之材。” 學(xué)生:“老師,××同學(xué)他什么特長(zhǎng)都沒有,他都沒東西可以展示呢?” 老師連忙示意:“不可以說這樣不禮貌的話,他以后會(huì)有特長(zhǎng)的! 。? …… 片段三:在學(xué)習(xí)《我國(guó)的行政區(qū)》一課時(shí),教師讓學(xué)生搜集了大量有關(guān)我們祖國(guó)行政區(qū)域的內(nèi)容。 老師:“誰能說說你搜集到了什么,跟大家交流一下! 學(xué)生:“我搜集到我們的祖國(guó)有960萬平方公里那么大! 老師:“對(duì),我們擁有一個(gè)幅員遼闊的祖國(guó)! 學(xué)生:“我們的祖國(guó)有34個(gè)省市自治區(qū)和特別行政區(qū)! 老師:“你真會(huì)查資料,了解了那么多知識(shí)! …… 面對(duì)此景,我們質(zhì)疑: 1、遭遇了,我們還要避諱嗎? “道士是職業(yè)嗎?”“每個(gè)人 ……(未完,全文共8565字,當(dāng)前只顯示687字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《品德與社會(huì)》學(xué)科真實(shí)走向生活的策略研究) 上一篇:回歸生活:“品德與生活”“品德與社會(huì)”課程與教村探尋 下一篇:追求“意料”和“意外”的生成 |