| 標(biāo)題：《品德與社會(huì)》學(xué)科真實(shí)走向生活的策略研究 |
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提要：再?zèng)]有一個(gè)教師會(huì)懷疑生活對(duì)品德教學(xué)的重要，但課堂教學(xué)卻不能是簡(jiǎn)單的生活引入和交流。品德的存在總是隱匿的，在那些“只見森林，不見樹木”的小學(xué)生面前總顯得那么慘淡。我們期望構(gòu)筑一種完整的策略，讓課堂與生活對(duì)接，讓生活在課堂中提煉其品德的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力和教育價(jià)值，促使學(xué)生感悟生活，提高修養(yǎng)，激發(fā) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略265字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 老師：“對(duì)，這些都是我們生活中不可缺少的職業(yè)。” 學(xué)生：“還有做道士的……” 老師：“道士也是職業(yè)嗎？那些是搞封建迷信的人�！� �。▽W(xué)生黯然）…… …… 片段二：在組織學(xué)習(xí)《天生我材必有用》一課時(shí)，老師讓大部分學(xué)生展示了自己的特長(zhǎng)之后，進(jìn)行小結(jié)：“從大家的展示中我們都可以看出來，其實(shí)每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是有用之材。” 學(xué)生：“老師，××同學(xué)他什么特長(zhǎng)都沒有，他都沒東西可以展示呢？” 老師連忙示意：“不可以說這樣不禮貌的話，他以后會(huì)有特長(zhǎng)的�！� �。�？ …… 片段三：在學(xué)習(xí)《我國(guó)的行政區(qū)》一課時(shí)，教師讓學(xué)生搜集了大量有關(guān)我們祖國(guó)行政區(qū)域的內(nèi)容。 老師：“誰能說說你搜集到了什么，跟大家交流一下�！� 學(xué)生：“我搜集到我們的祖國(guó)有960萬平方公里那么大�！� 老師：“對(duì)，我們擁有一個(gè)幅員遼闊的祖國(guó)�！� 學(xué)生：“我們的祖國(guó)有34個(gè)省市自治區(qū)和特別行政區(qū)�！� 老師：“你真會(huì)查資料，了解了那么多知識(shí)�！� …… 面對(duì)此景，我們質(zhì)疑： 1、遭遇了，我們還要避諱嗎？ “道士是職業(yè)嗎？”“每個(gè)人 ……（未完，全文共8565字，當(dāng)前只顯示687字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《品德與社會(huì)》學(xué)科真實(shí)走向生活的策略研究） 上一篇：回歸生活：“品德與生活”“品德與社會(huì)”課程與教村探尋 下一篇：追求“意料”和“意外”的生成 |