高段思品教學(xué)中用好老教材，走向生活化的策略研究
《思品與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行�！蓖瑫r(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確告訴我們 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略252字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… m找文章，到中國(guó)范例網(wǎng)]【剖析篇】 【案例1】一位教師上《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在課前采集自己所居住的地區(qū)周圍不同地點(diǎn)的水，然后讓學(xué)生在課堂上展示：有的是人池塘采來(lái)的，有的是從小溪采來(lái)的，有的是從南門江采來(lái)的，還有的是同學(xué)們畫畫后的顏料水……其中，有一個(gè)同學(xué)采來(lái)的水引起了同學(xué)們的特別注意――從印染廠附近排水溝里采來(lái)的。大家看了看，發(fā)現(xiàn)那水黑黃黑黃的，用鼻子一聞，都捏著鼻子說(shuō)：“太臭了！”這時(shí)，教師提問(wèn)，“你從中感受到了什么？如果這樣的水流到了池塘里會(huì)怎么樣，流到田里會(huì)怎么樣，流到錢塘江里會(huì)怎么樣？”一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了…… 【案例2】而另一位老師在上本課時(shí)，卻是這樣教學(xué)的：揭題閱讀課文后,圍繞著“為什么說(shuō)地球是人類美麗的家園？人類面臨哪些環(huán)境問(wèn)題？怎樣愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境？”幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生從書上攫取知識(shí)點(diǎn)依次回答，最后布置作業(yè)：課外搞一次環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，了解自己生活地區(qū)的環(huán)境狀況。一堂課里，教師與學(xué)生一問(wèn)一答，課堂氣氛如溫開(kāi)水，不專心聽(tīng)講的學(xué)生也位數(shù)不少，直至最后學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)也顯得百般無(wú)聊。
顯然，案例1的教師能深刻地理解教材，抓住教材的思想內(nèi)核，從本 ……（未完，全文共8171字，當(dāng)前只顯示656字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏高段思品教學(xué)中用好老教材，走向生活化的策略研究）
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