| 標(biāo)題：聾啞學(xué)校愛(ài)心育才經(jīng)驗(yàn)材料 |
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要讓殘疾人“充分參與和平等”，就必須對(duì)他們施行良好的教育教學(xué)和訓(xùn)練，使他們具有一定的本領(lǐng)和手段融入社會(huì)。辦好特殊教育，既表現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們需要的理解、尊重和支持，又是中國(guó)民族美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，是社會(huì)主義人道主義的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)志，也反映了一個(gè)國(guó)家和地區(qū)物質(zhì)和精神文明的發(fā)展水平。 我們××市近三年來(lái)，連續(xù)被評(píng)為全國(guó)特殊教育先進(jìn)縣市。這足以說(shuō)明特殊教育是社會(huì)全面進(jìn)步和諧發(fā)展的突出表現(xiàn)。我市聾啞學(xué)校在政府有關(guān)部門特別是教育局以及社會(huì)各 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略402字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 二、豐富多彩的校園生活，不僅給聾兒學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，也為他們創(chuàng)造了美好的人生。 我們工作的目的，就是把殘疾兒童、少年培養(yǎng)成為有一定文化，有一定勞動(dòng)技能的自食其力進(jìn)而服務(wù)社會(huì)的有用人才，學(xué)校教育的核心就是把聾兒培養(yǎng)成為能夠立足生活，立足社會(huì)的殘而不廢的人才。不再是家庭的負(fù)擔(dān)，社會(huì)的包袱。圍繞這一目的，由于聾啞學(xué)生腦靈、眼敏、手巧，思維簡(jiǎn)單，自卑感強(qiáng)，記憶能力差，個(gè)性差異大，針對(duì)這些聾人的生理、心理特點(diǎn)，主要通過(guò)四條渠道對(duì)聾生進(jìn)行有效的培養(yǎng)、教育。 (一)強(qiáng)化陶冶，進(jìn)行思想道德和良好行為習(xí)慣的教育。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在實(shí)施德育過(guò)程中，我們建立起“以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在發(fā)揮課堂主渠道作用的同時(shí)，也把校園營(yíng)造成一個(gè)充滿德育氛圍的“大課堂”，創(chuàng)設(shè)各種情景，通過(guò)各種途徑，盡可能多地讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ煌�，良好的環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)健康的思想品德和良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持周集中教育制度和班級(jí)晨間談話制度、周一國(guó)旗下講話制度、節(jié)日教育、文明值日崗、班級(jí)寢室星期評(píng)比、社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)活動(dòng)、法制教育等等，寓教育活動(dòng)之中。 (二)針對(duì)學(xué)生的差異，進(jìn)行文化知識(shí)教育。首先從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮個(gè)體差異，從學(xué)生一入學(xué)，就根據(jù)其智力和聽力分別建立“個(gè)人檔案”，并在每學(xué)期初，由任課教師結(jié)合學(xué)生的情況，提出“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”，根據(jù)計(jì)劃采取不同的輔導(dǎo)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。其次是以分層次，分組 ……（未完，全文共1736字，當(dāng)前只顯示1045字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏聾啞學(xué)校愛(ài)心育才經(jīng)驗(yàn)材料） 上一篇：中學(xué)學(xué)校校舍安全自查及及安全隱患自查報(bào)告 下一篇：小學(xué)依法辦學(xué) 自主發(fā)展工作總結(jié) |