| 標(biāo)題：新課程改革細(xì)微之處現(xiàn)精神 |
|
新課程改革細(xì)微之處現(xiàn)精神 新課程改革的開展，不但改革了教材，使得教材變成了內(nèi)容活潑、貼近生活,而且也改革了教師的教學(xué)理念與策略，使教學(xué)過程變成了師生互動、共同參與、相互影響的過程。 可以這樣說，新一輪課改實驗影響深遠(yuǎn)，意義重大，它使教師們的教育思想和教育方式都發(fā)生了徹底的改變，它適應(yīng)了我們的具體學(xué)情和社會對素質(zhì)教育的新要求，回首新課改歷程，我們不得不驚嘆：這短短的一段時期，競使師生面貌發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變！下面，就從課改實踐中的鏡頭窺視一下新課改帶給我們的巨大變化。 鏡頭一： 一場釋放精力和才華的體育課結(jié)束了，意猶未盡的學(xué)生們?nèi)栽卩┼┎恍荨 ǹ煳木W(wǎng)http://hoachina.com省略480字，正式會員可完整閱讀）…… 鏡頭二： 神情嚴(yán)肅的王老師一反常態(tài)的回到辦公室�？隙ㄓ钟惺裁词氯撬鷼饬恕９�，兩張熟悉的臉孔怯生生地伸進(jìn)了辦公室門，又是這兩個搗蛋鬼闖禍了！其他教師像往常一樣在等待著一座火山的爆發(fā)，這兩個學(xué)生也像《駱駝祥子》中暴雨之后瑟縮的主人公,在等待著另一場急風(fēng)暴雨的洗禮。令人意外的是王老師拿出了自己的椅子和早就準(zhǔn)備好的凳子，拍拍學(xué)生的肩示意他們坐下說話，受寵若驚的學(xué)生抬起詫異的眼睛，直至看到王老師那充滿鼓勵期待的目光才慢慢坐了下來。 啟示：觀念的轉(zhuǎn)換。站著與坐著是很平常的兩種姿態(tài)，但在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來，卻是兩種不同的觀念，課堂上，站著的是老師，站是一種權(quán)威，是一種尊嚴(yán)，老師站在三尺講臺上俯視著學(xué)生，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，坐著的是學(xué)生，用渴望的眼神仰視著老師的舉動，是一種虔誠，是一種崇拜，也是一種順從，即使有時站起也是被命令的。在辦公室里，坐著的卻是老師，把書本一扔，椅子一坐，把學(xué)生喚到面前，一頓呵斥；站著的學(xué)生，低眉順眼，低聲順語，畢恭畢敬地就答著，很顯然，“站著的”心理上對“坐著的”畏懼和身處辦公室的孤立境地，使糾錯與認(rèn)錯處于不平等狀態(tài)，也是應(yīng)試教育中對師道尊嚴(yán)的一種詮釋。 新課改為教師提供了新的教育觀念，師生之間的關(guān)系成為一種雙向互動共同發(fā)展的關(guān)系。對于站著與坐著，許多教師有了新的做法，在課堂上鼓勵“坐著的”挑戰(zhàn)“站著的”權(quán)威，讓“坐著的”敢于站起來質(zhì)疑，甚至讓“坐著的”站到講臺一試身手，而站著的也走下來，坐著聽，與學(xué)生坐著一起探討，一起研究，共同提高。在辦公室里，教師端把椅子讓學(xué)生同坐，或走到外頭與學(xué)生同站，給學(xué)生一種平等的交心，一種人文的關(guān)懷。有效的教學(xué)能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟久閉的心扉，放飛囚禁的情愫，但觀念的轉(zhuǎn)變卻能塑造靈魂，陶冶情操，凈化心靈，托起明天的太陽。 新課改正在不斷深入，像這樣由細(xì)微處折射新課改精神的鏡頭片斷還有很多：在班級墻上的問題袋里，往往會出現(xiàn)一些令人非夷所思的奇怪問題。如1+1為什么不能等于1？兩根蠟燭不是可以熔為一根嗎？等等，為了喚起和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生的奇思異想，老師們特意設(shè)立問題的“最佳創(chuàng)意獎”，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性、主動性和自覺性；以往學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤，如漢語 ……（未完，全文共2073字，當(dāng)前只顯示1248字，請閱讀下面提示信息。收藏新課程改革細(xì)微之處現(xiàn)精神） 上一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)反商業(yè)賄賂心得體會 下一篇：因地制宜 多措并舉 力促桑蠶產(chǎn)業(yè)大發(fā)展 |