標(biāo)題：高中英語(yǔ)新課程實(shí)施過(guò)程問(wèn)題調(diào)研報(bào)告

　　課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標(biāo)和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。2006年9月英語(yǔ)新課程已登堂入室，正式走進(jìn)全國(guó)九個(gè)省份的高中校園。它除了遵守語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，_思想情感教育，融知識(shí)性、趣味性于一體，更加充分體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的最新精神和時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，學(xué)　……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略347字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
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展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫均能形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這跟過(guò)去的大綱是有區(qū)別的，過(guò)去大綱是先寫基礎(chǔ)知識(shí)，后寫交際運(yùn)用的能力。現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，先寫非智力因素，這體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本而不是以知識(shí)為本的新理念。但在實(shí)際的教學(xué)中，教育質(zhì)量在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中比以往任何時(shí)候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng)，從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的角度體現(xiàn)發(fā)展觀的問(wèn)題。高中的新課程一開(kāi)始，教師在同行競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上，學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。若降低起點(diǎn)，減小坡度，放慢速度來(lái)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和心智潛能，無(wú)疑是正確的，但對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時(shí)，處于兩難的境地。所以要真正落實(shí)新課標(biāo)新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀。新課標(biāo)的實(shí)施受到現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀的阻撓�？磥�(lái)，全面實(shí)行新課標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要和現(xiàn)存教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革相配套。只有對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革同時(shí)啟動(dòng)，才有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)把開(kāi)發(fā)心智潛能落到實(shí)處。
　　二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問(wèn)題
　　新課程進(jìn)入課堂后確實(shí)給課堂帶來(lái)生機(jī)。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的課堂模式的確體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀的教學(xué)理念。它對(duì)打破教師過(guò)于注重知識(shí)傳授的模式強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在有令人可喜一面的同時(shí)，在眾多中學(xué)校也有令人憂慮的一面。筆者在全國(guó)各地中學(xué)聽(tīng)了不少課，總體 ……（未完，全文共3750字，當(dāng)前只顯示903字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏高中英語(yǔ)新課程實(shí)施過(guò)程問(wèn)題調(diào)研報(bào)告）

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