標(biāo)題:<記念劉和珍君>第一教時 |
<記念劉和珍君>第一教時 吳國強 教學(xué)目的 一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過,認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥,牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn),百般珍惜今天的幸福生活,為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。 二、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索;重點理解一些關(guān)鍵文句的含義。 教學(xué)設(shè)想 一、教學(xué)重點:作者貫穿全文的思想感情。 二、教學(xué)難點:關(guān)鍵文句的理解。 教學(xué)時數(shù) 兩教時 第一教時 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們:1926年3月,奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi),馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍,派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽簟 ǹ煳木W(wǎng)http://hoachina.com省略559字,正式會員可完整閱讀)…… ①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。 ③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。 、輸⑹鲇鲭y經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。 、邿崆橹幐栀濏。 。玻w閱讀一、二部分,討論: 文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起?作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”,又要反復(fù)說“無話可說”? 學(xué)生回答,教師幫助總結(jié): 文章從追悼會上程君請求作文寫起,交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼,獨自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念,再次感到“有寫一點東西的必要”——“也早覺得”,“也”字針對程君的請求而言,說明寫作此文,不僅僅因程君的請求,更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進一步說明,要寫文章記念的愿望由來已久,不只是由程君的請求才引起的。 “可是我實在無話可說”,因為“我已經(jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”,而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外,這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”,“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”,又怎么能說出話來呢? 殺人者個個臉上帶著血污,依然在橫行。這“似人非人的世界”,“何時是一個盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們,該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個星期,而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分,表達了作者的無限感慨,提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西,揭去“許多東西的人相”,讓人們清醒地知道,“所住的并非人間勺有必要提醒人們,也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。 。常屢幻瑢W(xué)讀第三部分,要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡,從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。 教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中,毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析:“然而”是一個重轉(zhuǎn),強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。從這一事實中,我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。 教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容:“不為勢利所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”,此校長是楊蔭榆,是依附于軍閥政府_鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的罪魁禍?zhǔn),劉和珍勇于反抗,表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;和“我”見面,“始終微笑著,態(tài)度很溫和”,表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡;“她慮及母校前途,黯然至于泣下”,表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。 。 ……(未完,全文共2416字,當(dāng)前只顯示1454字,請閱讀下面提示信息。收藏<記念劉和珍君>第一教時) 上一篇:高一下學(xué)期>>23 諫太宗十思疏 教案 下一篇:《專題 · 狼》教案 |