標(biāo)題:《我為什么而活著》教案 | ||
《我為什么而活著》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力 理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。 2、情感態(tài)度和價值觀。 啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn) 總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討。 2、教學(xué)難點(diǎn) 揣摩語言及體會作者思想感情。 教學(xué)方法: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀,以探究式教學(xué)為主。 課時安排:1課時 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入: “我為什么而活著?”古往今來,人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究 ……(快文網(wǎng)http://hoachina.com省略474字,正式會員可完整閱讀)……
明確結(jié)構(gòu):總--分--總。 后附板書設(shè)計 五、默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。 然后采取師生互動、生生互動的方式探討解答。 難以理解的句子可能包括以下一些: ①這三種激情,就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把握吹來吹去 ,吹到瀕臨絕望的邊緣。 、趷矍榭梢越獬录-----那是一顆震顫的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。 、墼趷鄣慕Y(jié)合中,我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。 、芪铱释麥p輕這些不幸,但是我無能為力,而且我自己也深受其害。 以上這些句子,教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案,言之成理即可。 六、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴?你最(是否)贊同作者的哪一觀點(diǎn)?討論 ○1(渴望)愛情(至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的) ○2(追求)知識-----人類(了解苦樂);自然科學(xué)(科技的威力,現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù);社會科學(xué)(三大z-教、馬列主義) ○3(同情)苦難者-----戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者……. 七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的 ?我們大家受到了什么樣的啟發(fā)? ○1自己被愛的幸福感-----博愛(讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂) ○2獲取知識,提高生產(chǎn)力,了解人類內(nèi)心的苦痛,實(shí)現(xiàn)終極關(guān)懷。(他追求知識,生命不息,寫作不輟,一生留下七十多部著作和無數(shù)文章,他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。召喚人類互相關(guān)愛) ○3直接參與救弱扶困,拯救人類苦難,他對苦難的拯救往往失敗,這就使他更加痛苦。且也身受迫害,但終其一生,執(zhí)志不渝。(他從小失去父母,一生坎坷,命運(yùn)多舛,但始終關(guān)愛人類:反對戰(zhàn)爭,反抗獨(dú)裁專制,追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,在晚年,仍致力于禁核運(yùn)動,奔走呼號,創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天,還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心) 總結(jié): 羅素是一個具有強(qiáng)烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者,他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情,多姿多彩 ……(未完,全文共2048字,當(dāng)前只顯示1233字,請閱讀下面提示信息。收藏《我為什么而活著》教案) 上一篇:《有的人》教案 下一篇:《將相和》教案 |