| 標(biāo)題：《我為什么而活著》教案 | ||
|
《我為什么而活著》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力 理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。 2、情感態(tài)度和價值觀。 啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn) 總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進(jìn)行探討。 2、教學(xué)難點(diǎn) 揣摩語言及體會作者思想感情。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。 課時安排：1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入： “我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略474字，正式會員可完整閱讀）……
明確結(jié)構(gòu)：總--分--總。 后附板書設(shè)計 五、默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。 然后采取師生互動、生生互動的方式探討解答。 難以理解的句子可能包括以下一些： ①這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把握吹來吹去 ，吹到瀕臨絕望的邊緣。 �、趷矍榭梢越獬录�-----那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。 �、墼趷鄣慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。 �、芪铱释麥p輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。 以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。 六、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點(diǎn)？討論 ○1（渴望）愛情（至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的） ○2（追求）知識-----人類（了解苦樂）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會科學(xué)（三大z-教、馬列主義） ○3（同情）苦難者-----戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者……. 七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的 ？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？ ○1自己被愛的幸福感-----博愛（讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂） ○2獲取知識，提高生產(chǎn)力，了解人類內(nèi)心的苦痛，實(shí)現(xiàn)終極關(guān)懷。（他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。召喚人類互相關(guān)愛） ○3直接參與救弱扶困，拯救人類苦難，他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。（他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心） 總結(jié)： 羅素是一個具有強(qiáng)烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩 ……（未完，全文共2048字，當(dāng)前只顯示1233字，請閱讀下面提示信息。收藏《我為什么而活著》教案） 上一篇：《有的人》教案 下一篇：《將相和》教案 |