| 標(biāo)題：課堂延伸切莫過度 |
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新一輪課程改革提出，教學(xué)要改變單一的傳授和接受式的學(xué)習(xí)方式，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。這就要讓我們積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀，把課堂教學(xué)當(dāng)作給學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái)。但是我們也從課堂及教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)突出的問題：就是教師為了增加課堂的亮點(diǎn)(尤其在公開課中）花大量的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸。很多教師和專家居然也給與了較高的評(píng)價(jià)：認(rèn)為這樣是學(xué)生思想火花的碰撞，是人性光芒的閃現(xiàn)。這樣的教學(xué)帶來的實(shí)際效果如何呢？不妨讓我們走進(jìn)兩個(gè)案例思考一下。 案例1： 在人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第13頁，有一道這樣的題：有幾只小鳥分別銜著11- ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略486字，正式會(huì)員可完整閱讀）…… 案例2：人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)8~10頁是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算教學(xué)，課本的主體圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生秋游去參觀博物館乘車的情境。在教學(xué)中，當(dāng)討論到“如何安排4個(gè)班的同學(xué)合乘2輛車”時(shí)，學(xué)生提出了三種方案。其中方案3是：二（1）班和二（4）班合乘一輛車，36+34=70。對(duì)此學(xué)生出現(xiàn)了爭議： 生1：正好70人，二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車。 生2：不能合乘。因?yàn)閷W(xué)生有70人，再加上一個(gè)司機(jī)就是71人了，已經(jīng)超過70人了。 �。� 如果這時(shí)教師直接告訴學(xué)生70人要包括司機(jī)不就行?si穡咳綣淌ψ約閡膊恢潰腿醚驢穩(wěn)ノ飾仕凈瘓屯炅��？墑墻淌θ勻蝗醚駝飧鑫侍餳絳致巰氯ァ?陷入了 現(xiàn)在的教學(xué)只能探究不能傳授的誤區(qū)。） 生3：可以合乘的，“準(zhǔn)乘70人”不包括司機(jī)。 生4：不可以合乘，“準(zhǔn)乘70人”當(dāng)然包括司機(jī)，不然沒人開車那怎么去啊？ 生5：可以合乘。我爸爸的車規(guī)定只能乘5人，可我們每次都坐5個(gè)人，加上我爸爸就是6個(gè)人了。 生7：對(duì)。我知道，這個(gè)叫做超載！ ........ 這位教師是這樣寫自己當(dāng)時(shí)的想法的：一場精彩的辯論就這樣展開了。兩種意見各執(zhí)一詞，爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰。而我作為一名忠實(shí)“觀眾”沒有輕易發(fā)表自己的意見，最后還是讓學(xué)生下課自己去問司機(jī)。 這個(gè)被教師自豪地認(rèn)為是一場精彩的討論和延伸，帶給我們數(shù)學(xué)課的是什么呢？熱熱鬧鬧的背后究 ……（未完，全文共2097字，當(dāng)前只顯示1262字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏課堂延伸切莫過度） 上一篇：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要合理運(yùn)用學(xué)具 下一篇：如何建立大人力資源系統(tǒng) |