| 標題：論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì) |
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論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì) [提要]本文從圖書館員繼續(xù)教育的動力和現(xiàn)實出發(fā)，提出將激勵機制引進圖書館員繼續(xù)教育管理，并對建立在激勵機制上的館員繼續(xù)教育及其全面提高素質(zhì)，進行了從實踐到理論的探索。在文章的結(jié)構(gòu)上力求層次清楚，在寫作特點上力求邏輯性強，文通理順，這既是征文內(nèi)容的要求，也是筆者努力爭取的一個目標。此外，在手法上從宏觀著筆，微觀收筆。 開展繼續(xù)教育的迫切性，不一定為每個館員所認識，但決策者從實際工作發(fā)展考 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略392字，正式會員可完整閱讀）…… 對象 在我國，館員繼續(xù)教育是對從事圖書館工作的專業(yè)人員中具有大、中專學歷和一定技術(shù)職務(wù)、職稱的人的教育。教育對象量大、面廣且在年齡、學歷、職務(wù)、職稱、知識、技能等方面具有多層次性，因而開展教育必須多類型、多層次、多渠道、多途徑、多形式辦學。 機構(gòu)和管理人員 我國圖書館大多無專門繼續(xù)教育或職工培訓機構(gòu)，也少有專職或?qū)９艿娜藛T。較普遍的是，由圖書館人事部、館長辦公室、輔導部或業(yè)務(wù)部等負責館員的教育管理，管理人員以兼職為主。 師資和教材 繼續(xù)教育的師資來源越來越多樣化，師資以兼職為主，以圖書館內(nèi)為主，主要來源于館內(nèi)業(yè)務(wù)崗位上的骨干，教學相長，又以此類教學活動作為這些骨干提高業(yè)務(wù)水平、開展自身教育的一種方式。 館員繼續(xù)教育的教材一般難盡人意，有些內(nèi)容已顯成舊或是館員已經(jīng)掌握了的，有些教材理論和實際工作聯(lián)系不緊密，不能很好地學以致用。 時間 繼續(xù)教育，時間是必不可少的保證條件,實行五天工作制后，圖書館更難有時間保證。在漢川館的教育實踐中，只好以業(yè)余為主，上班為輔，實行時它有兩個方面的含義：一是業(yè)余學習；二是不在減免工作量和工作定額的情況下，上班時間學習。 經(jīng)費 我國圖書館員繼續(xù)教育以公費為主，主要來源于圖書館事業(yè)經(jīng)費。但教育的效果是遠期的，效益是潛在的和隱性的，而經(jīng)費的付出是實際的、現(xiàn) ……（未完，全文共4233字，當前只顯示1019字，請閱讀下面提示信息。收藏論建立在激勵機制上的圖書館員繼續(xù)教育與提高思想職業(yè)道德素質(zhì)） 上一篇：關(guān)于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成功的幾點思考 下一篇：應用之道貫入網(wǎng)絡(luò)分銷 |