| 標(biāo)題：作文評講原則及評講過程初探 |
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作文評講原則及評講過程初探 1999年高考話題作文誕生，到2005年、2006年命題、材料和話題作文等多種考查形式平分秋色，在過去的幾年中，摒棄了千篇一律，面目可憎的新八股，隨之是涌現(xiàn)一大批立意靈活，個性張揚，題材豐富，文體多樣等為特點的作文。加之新概念作文大賽的推波助瀾，在網(wǎng)絡(luò)時代的快餐文化等的影響下,一批以韓寒，郭敬明等為代表的少年作家橫空出世，中學(xué)生作文中出現(xiàn)了一大批以一種新的語言表達(dá)方式——或調(diào)侃戲謔，或心靈獨白，或打情罵俏，或嬉笑怒罵；一種新的故事情節(jié)——或情感沖突，或嘲諷師長，或玩味人生等；一種新的人生態(tài)度——或玩世不恭，或亦莊亦諧，或自謔孟浪，或崇高猥瑣……現(xiàn)代的中學(xué)生不再是封閉和羞澀的。在教學(xué)過程中遇到個性各異，題材多樣，體裁多變的作文怎樣評講，是值得探討的一個話題。下面就結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)勗谧魑脑u講上的一點想法。首先談一下作文評講 ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略650字，正式會員可完整閱讀）…… 2.點評典型失誤 批改完作文后，老師要善于歸納總結(jié)，將學(xué)生在本次作文中的失誤從主到次一一羅列，不求面面俱到，但力求在某個問題上講清講透。 例如有一次以“辨析品位”為話題的作文訓(xùn)練中，主要針對學(xué)生偏離話題——品位不等于品味，學(xué)會辯證——西方文化無品位，時髦時尚無品位，這兩個方面的問題講評，要讓學(xué)生明白要圍繞話題做文章；讓學(xué)生學(xué)會辯證地看問題，不管是西文文化還是中國傳統(tǒng)文化，都有糟粕和精華。而不是一味的視西文文化為異類。 還有一次是在以“苦難”為話題的作文的評講中，我列舉了①材料堆積②論證脫節(jié)③東拉西扯④無病呻吟⑤盲人摸象⑥言必圣賢⑦晦澀難懂⑧調(diào)侃嬉笑共八條作文中出現(xiàn)的問題，指引學(xué)生在作文過程要注意一些技巧、方法，讓學(xué)生明白寫作文不應(yīng)回避生活，而要關(guān)注生活，介入生活，動輒就古圣先賢，遠(yuǎn)離生活，就會言不及意，不得要領(lǐng)。 3.朗讀，張貼優(yōu)秀作文 列舉出作文中的失誤之后，就要表揚一批寫出優(yōu)秀作文的同學(xué)，給他們以信心和動力。先讓某位同學(xué)談?wù)劚敬巫魑牡臉?gòu)思和一些想法，給其他的同學(xué)以啟迪。然后師生分析優(yōu)點和不足在哪，最后將優(yōu)秀作文張貼到教室或推薦給報刊雜志。用學(xué)生身邊的榜樣去激發(fā)他們的寫作興趣和熱情，不失為一種好的方法和途徑。 二、隨改隨評，給學(xué)生驚喜 在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，隨時可利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學(xué)生以驚喜。我們知道作文教學(xué)是一個長期的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程。在批改作文的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，我就會在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學(xué)生知道教師重視作文訓(xùn)練而不會有絲毫的懈怠。寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮。而其他的學(xué)生則心神向往之。例如，我布置了一篇“感受生活”為話題的作文，第二天在批改的過程中，就發(fā)現(xiàn)了一篇佳作。習(xí)作寫的是本班的一位同學(xué)在足球場上腿被骨折之后，他的父母每天背他上下教學(xué)樓，作者對這位同學(xué)伏在母親的背上的笑進(jìn)行了細(xì)描細(xì)繪。因為他知道他沐浴在愛河中。我朗讀完這篇作文之后，學(xué)生為之動容。這就是一場無聲的心靈對話。課堂隨評之后，又有幾位學(xué)生自動重做了本次作文。有一次記事作文的訓(xùn)練中，其中有一篇寫的是本班的一個學(xué)生在上課中突然犯病，此病須平躺，老師為他脫衣墊在冰冷的地上，同學(xué)為他脫衣蓋在冰冷的身上，作者對課堂中的寂靜，無言的幫助，進(jìn)行了回環(huán)復(fù)沓的歌詠……我讀完之后教室同樣是一片寂靜，但傳來那位同學(xué)的啜泣聲。這就是文章的魅力所在。通過對作文的隨改隨評，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，同時學(xué)生也對關(guān)注生活，感受身邊小事，表達(dá)情感從小處著筆有了全面認(rèn)識。 三、當(dāng)面?zhèn)�別評，與學(xué)生平等對話 我們知道每個學(xué)生都有被別人重視的需要，學(xué)生寫作也是如此。老師不關(guān)注每個學(xué)生的寫作過程，勢必會有大部分學(xué)生對寫作文興味寡然。我每次對學(xué)生的個別評講都作了詳細(xì)記載。把每一次的作文得分等級登在記分冊上，因此，哪些同學(xué)還沒在當(dāng)面評講過，一目了然。我把與學(xué)生的當(dāng)面評講當(dāng)成是一次與學(xué)生的平等的對話。先是講作文中的可取之處，以給學(xué)生成就感，然后再就文章 ……（未完，全文共2805字，當(dāng)前只顯示1688字，請閱讀下面提示信息。收藏作文評講原則及評講過程初探） 上一篇：公司優(yōu)秀車間主任事跡材料 下一篇：小學(xué)教學(xué)2006年工作總結(jié)及2007年工作思路 |