| 標題：為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)是職業(yè)教育面臨的重要課題 |
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為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)是職業(yè)教育面臨的重要課題 �。乖拢玻踩罩粒玻慈赵谔旖蛘匍_的中國職業(yè)教育學(xué)會２００６年學(xué)術(shù)年會上，教育部副部長吳啟迪提出，新農(nóng)村的建設(shè)人才主體要靠職業(yè)教育培養(yǎng)。新農(nóng)村建設(shè)對職業(yè)教育提出了新的要求，如何更好地為農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村全民素質(zhì)提高等方面服務(wù)成為職業(yè)教育面臨的重要課題。 ――社會主義新農(nóng)村建設(shè)對職業(yè)教育提出新要求 農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟研究中心提供的數(shù)字表明：目前我國農(nóng)民平均受教育年限只有７．３年，全國９２％的文盲、半文盲在農(nóng)村。農(nóng)村勞動力中，小學(xué)以下文化程度占３８．２％（其中，文盲半文盲占７．６％）、初中文化程度占４９．３％、高中及中專文化程度占１１．９％、大專及以上文化程度僅占０．６％；受過專業(yè)技能培訓(xùn)的只有９．１％，接受過農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的只占５％。留在農(nóng)村和從事農(nóng)業(yè)的勞動力大多數(shù)文化技術(shù)素質(zhì)偏低，與建設(shè)社會主義新農(nóng) ……（快文網(wǎng)http://hoachina.com省略659字，正式會員可完整閱讀）…… 吳啟迪指出，從目前經(jīng)濟、社會發(fā)展需求來看，我國職業(yè)教育的發(fā)展還存在一定差距，一些地方仍然片面發(fā)展普通高中，忽視中等職業(yè)教育；一些學(xué)校熱衷于升格，脫離職業(yè)教育；一些畢業(yè)生的素質(zhì)與用人單位的要求尚有較大距離；一些學(xué)校未能在服務(wù)制造業(yè)和服務(wù)“三農(nóng)”中發(fā)揮應(yīng)有的作用，而是逐步邊緣化了。 盡管一些職業(yè)院校對服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的實踐途徑、方式、手段等方面進行了積極探索，但是受各方面因素的制約，無論在其思想方法、內(nèi)容的深度廣度上，還是在途徑、手段的多樣性與系統(tǒng)性上都還是初步的，仍存在許多亟待解決的問題與不足。主要體現(xiàn)在： 一是服務(wù)意識有待加強。盡管許多職業(yè)院校都提出了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標和指導(dǎo)思想，但實際上，不少職業(yè)院校仍存在“無為”思想，習(xí)慣于傳統(tǒng)辦學(xué)思路，還不能看到職業(yè)教育與新農(nóng)村建設(shè)的互動雙贏關(guān)系，因而不能積極主動地在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)方面有所作為。 二是服務(wù)層面有待拓展。當前我國職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)主要還是集中在物質(zhì)文明建設(shè)層面，精神文明和政治文明雖然也有所體現(xiàn)，但還沒有得到足夠重視。對學(xué)生重技能培養(yǎng)，輕綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提高。 三是服務(wù)能力有待提高。許多職業(yè)院校的專業(yè)或是過于陳舊，沒有體現(xiàn)出“市場驅(qū)動”和“就業(yè)導(dǎo)向”，或是過窄過細，缺少理、工、農(nóng)、文、管的綜合，課程結(jié)構(gòu)彼此重復(fù)或割裂，無法適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的實際需求；就師資素質(zhì)而言，“雙師型”的比例仍然較低，大多數(shù)教師對農(nóng)科教結(jié)合、校企及行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等方面的認識只停留在理論上。 四是服務(wù)模式有待完善。盡管現(xiàn)在形成了諸如校市、�？h、校鄉(xiāng)、校村、校校、校企聯(lián)合等服務(wù)模式，但這些模式仍面臨著理論與實踐究竟如何結(jié)合才更科學(xué)有效，如何創(chuàng)新運行機制才能更加適合“三農(nóng)”實際情況的問題。 ――深化教學(xué)改革，加強制度創(chuàng)新，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè) 國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確了職業(yè)教育的任務(wù)，提出要重點實施技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)四大工程。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，大力推進機制創(chuàng)新，加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，進一步擴大招生規(guī)模，堅定不移地實現(xiàn)職業(yè)教育的新發(fā)展。 針對目前存在的問題，專家認為，職業(yè)教育要更好地承擔(dān)起為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的功能必須從以下幾方面加強改革： 一、更新辦學(xué)理念，堅定服務(wù)宗旨。職業(yè)教育必須樹立“有為有位”的思想，積極探索、創(chuàng)新辦學(xué)模式，通過在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中無可替代的作為，壯大自己；要主動進取，積極發(fā)展與農(nóng)村、涉農(nóng)企業(yè)之間的交流，參與發(fā)展研討，增進彼此的合作。 二、拓展服務(wù)層面，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)院校要深刻轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想，打破職業(yè)教育較為單純的崗位就業(yè)教育傾向，在強調(diào)就業(yè)能力的同時，更要加強職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)輸送具有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，確保職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生能“回得去、用得上、留得住、干得好”。同時，要改革 ……（未完，全文共2846字，當前只顯示1713字，請閱讀下面提示信息。收藏為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)是職業(yè)教育面臨的重要課題） 上一篇：堅持“四個立足”，走民營企業(yè)專業(yè)化與多元化發(fā)展之路 下一篇：鎮(zhèn)黨建工作匯報 |